| №
| План лекций
| План практических занятий
|
| 1.
| Введение в педагогику высшей школы
1.Предмет и задачи педагогики высшей школы
2. Связь педагогики высшей школы с другими науками.
3Развитие педагогических идей. Использование знаний о сущности педагогического процесса для организации учебно-воспитательной работы в вузе.
| Проблемы высшего образования в контексте открытого общества.
1. Развитие педагогики высшей школы.
2. Основные категории педагогики высшей школы.
3. Развитие педагогических идей в области высшего образования. Традиционный и научный подход к решению задач высшей щколы.
4. Современные проблемы педагогики высшей школы
|
| 2.
| Система высшего профессионального образования в Республике Казахстан
1. Этапы становления высшего образования.
2. Законодательная база развития высшего образования в РК
3 «Закон об образовании» РК
4. Балонская деклорация.
5.Программа развития образования в РК на 2011-2020 годы.
6.Государственные общеобязательные стандарты высшего и послевузовского образования.
| Особенности формирования личности будущего специалиста на современном этапе
1 Становление высшего образования в РК. Интегрирование высшего образования РК в мировой образовательный процесс.
2. Эффективность реформ системы образования РК.
3. Актуальные проблемы высшего образования Казахстана.
|
| 3.
| Закономерности и принципы целостного педагогического процесса
1. Специфика проявления законов диалектики в педагогике.
2. Педагогический закон, закономерность. Педагогические правила и принципы.
3. Принципы организации педагогического процесса.
4. Принципы управления деятельностью воспитанников.
5. Основные гуманистические теории в педагогике.
| Педагогика как наука о духовном, интеллектуальном и социальном воспроизводстве человека
1. Педагогика - наука о воспитании.
2. Проблемы воспитания человека. Закономерности развития человека.
3. Цельвоспитания как системообразующий фактор учебно-воспитательного процесса:
|
| 4.
| Педагогика высшего образования и ее методология
1. Педагогическая система и педагогическая деятельность в высших учебных заведениях.
2. Целостный образовательный процесс как педагогическая система.
3. Понятие о методологии педагогической науки.
4. Структура и этапы педагогического исследования.
| Педагогическая деятельность как наука и искусство
1. Методолгия как основа развития науки.
2. Основные компоненты целостного образовательного процесса.
3. Теоретические и эмпирические методы педагогического исследования.
4. Педагогический эксперимент
|
| 5.
| Педагогическая деятельность и личность преподавателя высшей школы.
1. Понятие «педагогическая деятельность».
2. Структура и компоненты педагогической деятельности.
3. Творчество в педагогической деятельности.
4. Личность преподавателя высшей школы и современные требования к его компетентности
| Преподаватель высшей школы
1. Роль преподавателя как субъекта образовательного роцесса.
2. Профессиональные качества преподавателя высшей школы.
3. Сущность и роль педагогическогомышления в профессиональной деятельности преподавателя высшей школы.
4. Психолого-педагогическая компетентность как показатель профессионализма преподавателя.
|
| 6.
| Коммуникативная и профессиональная культура преподавателя высшей школы
1. Понятие о человеческой коммуникации. Роль языка и культуры.
2. Информационно-коммуникативная компетентность преподавателя высшей школы
3. Основные виды педагогического коммуникативного взаимодействия.
4. Профессионально-исследовательская культура как основа творческого саморазвития педагога.
| Коммуникативная компетенция преподавателя высшей школы, ее влияние на развитие будушего специалиста
1. Коммуникация как средство воспитания.
2. Педагогическое общение и профессионально-коммуникативные умения педагога.
3. Развивающаяся «Я-концепция» педагога.Педагоги-новаторы и их обучающие теории.
4. Педагогическое мастерство преподавателя высшей школы.
5. Профессионально-исследовательская культура педагога
|
| 7.
| Теория обучения в высшей школе
1. Общее понятие о дидактике
2. Процесс обучения в высшей школе.
3. Общие дидактические принципы высшей школы.
4. Методологические основы процесса обучения в высшей школе.
5 Современные подходы и требования к содержанию высшего образования
| Образовательный процесс как объект профессиональной деятельности преподавателя высшей школы
1. Движущие силы процесса обучения в высшей школе.
2. Виды и системы обучения и их характеристика.
3.Дидактические теории обучения:Бихевеористические теории. Прагматическая теория (У.Джеймсом,Д.Дьюи). Непрагматическая теория (А.Маслоу, Т.Роджерс и др.). Теория обучения Я.Коменского, Ф. Бекона.
4. Современные дидактичекие концепции обучения. Концепция поэтапного формирования умственных действийП.Я.Гальперина и Н.П.Талызиной. Концепция проблемного обучения (А.М.Матюшкин, М.И.Махмутов и др.), теория развивающего обучения личности (Л.Выготский, В.В.Давыдов, Занков), педагогика сотрудничества.
5. Нормативно-правовые документы, отражающие содержание образование.
|
| 8.
| Организация процесса обучения в высшей школе
1. Понятие «метод обучения».Функции и классификация методов обучения
2. Организационные форомы обучения.
3. Использование активных методов и форм обучения в высшей школе.
4. Инновационные методы и формы обучения. Дистанционное обучение.
| Активные методы и формы обучения
1. Классификация методов обучения.
2.Выбор методов и форм обучения
3. Виды организационных форм обучения
4. Методы контроля и оценки знаний студентов.
5. Концептуальные основы использования активных методов и форм обучения в высшей школе. Современные методы обучения (проблемное обучение, исследовательская деятельность и проблемное обучение, технология общения, личной беседы, дидактические игры эвристический метод, методы программного обучения и др.)
6. Имитационные и неимитационные группы обучения
|
| 9.
| Воспитательная работа в высшей школе
1. Высшая школа как социальный институт.
2. Теоретические основы и проблемы воспитания
3. Воспитание и формирование специалиста. Процесс социализации личности будущего специалиста.
4. Задачи и проблемы высшей школы. Воспитательные мероприятия.
| Основные направления воспитательной работы со студентами
1. Направления и сущность воспитательной работы в высшей школе.
2. Содержательные характеристики специалиста с высшим образованием.
3. Формирование условий для самовоспитания студенческого социума. Активизация гражданской позиции и ответственности студента. Организация внеучебной деятельности студента.
4. Работа эдвайзеров в высшей школе и его основные функции.
|
| 10.
| Образовательные технологии и педагогические технологии
1. Сущность понятий «образовательная технология», «технология обучения», «педагогическая технология».
2. Новые педагогические технологии и их классификации.
3. Гуманно-личностные технологии.
4. Информационные технологии.
5. Технология педагогического проектирования.
| Новое педагогическое мышлениепреподавателя высшей школы
1. Значение и многогранность понятия «технология»
2. Современные педагогические технололгии.
3. Технологии, активизирующие познавательную деятельность студентов.
4. Технология педагогического проектирования.
5. Информационные технологии как элементы процесса обучения. Электронные занятия и технологии их проведения.
6. Использование интернета в процессе обучения.
|
| 11.
| Организация учебного процесса высшей школы на основе кредитной технологии
1. Сущность кредитной системы обучения
2.Особенности организации учебного процесса на основе кредитной технологии обучения
3.Технология организации взаимодействия и сотрудничества субъектов образовательного процесса в условиях кредитной системы обучения
| Содержание высшего образования в условиях кредитной технологии
1. Цели, задачи и принципы организации учебного процесса в высшей школе на основе кредитной технологии обучения.
2. Технология сотрудничества. Диалоговое общение.
3. Межгрупповое сотрудничество.
4. Принципы организации субъектно-развивающего педагогического общения.
|
| 12.
| Технология составления учебно-методических материалов
1. Информационный пакет студента.
2. Планирование учебного процесса при кредитной технологии обучения и его отражение в силлабусах.
3. Технология разработки учебно-методического комплекса.
4. Учебник высшего учебного заведения.
Теория учебника.
| Менеджмент качества образования высшей школы
1.Обеспечение учебного процесса учебно-методическим материалом в в условиях кредитной технологии обучения.
2. Планирование учебной работы по предмету. Составление силлабуса.
3. Технология составления АРМ активного раздаточного материала.
4. Разработка программ лекций,семинаров, практических и лабораторных занятий в учебно-методическом комплексе.
|
| 13.
| Организация самостоятельной работы студентов ипедагогического контроля в условиях кредитной технологии
1. Самостоятельная работа студента как основая форма обучения в условиях кредитной технологии.
2. Требования к организации самостоятельной деятельности студентов. Технология ее организации.
3. Структура СРСП. Формы организации СРС.
4. Контрольно-измерительные средства при кредитной технологии.
| Самостоятельная работа студента и контрольно-измерительные средства при кредитной технологии
1. Планирование и организация самостоятельной работы студентов.
2. Требования к организации и проведению СРСП.
3. Контрольно-измерительные средства при кредитной технологии.
4. Критерии оценивания учебных достижений студентов. Политика оценивания при кредитной технологии
|
