МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ. 1. Общие организационно-методические указания
1. Общие организационно-методические указания Практическое занятие «Нервные волокна и окончания: безмиелиновые и миелиновые нервные волокна, нерв, миелинизация, демиелинизация, де-генерация и регенерация нервных волокон, классификация, строение, фун-кционирование, патоморфология нервных окончаний и синапсов» непосредственно связано с занятиями «Нейрон: структурно-функциональная характеристика, классификация, основные отделы, транспорт веществ, диф-ференцировка, повреждение, репарация, культивирование, трансплантация» и «Нейроглия: классификация, источники развития, структурно-функциональная характеристика, обновление, реактивность, репарация, культивирование, трансплантация» так как нервные волокна и окончания являются отделами нейронов, а нейроглия с ними тесно связана. Также, патоморфологические изменения в нервных волокнах, синапсах и процессы репарации зависят от степени повреждения нейрона и восстановительной способности нейроглии. Это занятие непосредственно тесно связано с последующем занятием «Нерв-ная система: развитие, морфофункциональная характеристика чувствительных и автономных узлов, спинного мозга, энтеральной нервной системы, на-рушения развития, травмы, нейротрансплантация», на котором рассмат-риваются общие вопросы развития и функционирования отделов и органов нервной системы, а также последствия повреждения нейронов, их отростков и окончаний, с последующими восстановительными процессами: регенерации, репарации, синаптогенеза. Студенты пишут программированный контроль по общей для двух занятий теме. Занятие тесно связано с лекциями по нервной ткани «Нерон. Нейроглия. Нервные волокна и окончания», итоговым занятием и итоговым тестированием, другими практическими занятиями и лекциями. Нервные волокна и окончания рассматриваются как элементы мик-роокружения для органов чувств (сетчатка, кожа, волос, вкусовые луковицы, орган обоняния и др.) в соответствующих разделах частного курса «Органы чувств» и спецкурса «Глаз». Связь со смежными дисциплинами или другими темами своей дисциплины в основном имеет место в III семестре (анатомией, физиологией, частным курсом гистологии). Прослеживается непосредственная связь с клиническими дисциплинами: неврологией (изучаются общие признаки повреждения и особенности пластичности нервной ткани в центральном и периферическом отделах нервной системы, в частности через изучение мор-фофункциональной характеристики нервных волокон и окончаний, синаптогенеза, основных этапов дегенерации и регенерации нервного волокна, пластичности синапсов дендритного дерева), нейрохирургией (необратимые повреждения нервных структур), травматологией (травмы головного и спинного мозга, периферических органов), терапевтов (повреждения нервов при инфекциях, интоксикациях, как сопутствующие патологии при инфаркте, сердечной недостаточности, тромбоэмболиях и др.), в реаниматологии.
2. Методические указания по вводной части Преподаватель объявляет тему занятия, напоминает порядок проведения занятия, подчёркивает важность изучаемой темы для будущего врача. Учебно-воспитательные цели: изучить безмиелиновые и миелиновые нервные волокна, их строение, функционирование, объединение в нервы, усвоение общих принципов дегенерации и регенерации нервных волокон. Изучить строение, функционирование, пластичность и патоморфологию нервных окончаний и синапсов. У студентов сформировать представление об особенностях восстановления и пластичности нервных структур при нормальном функционировании, возрастных изменениях и при повреждении центрального и периферического отделов нервной системы. На занятии подлежат отработке основные положения теоретического блока, а также практические навыки идентификации и «чтения» изучаемых структур на гистологических препаратах, таблицах, их зарисовка в альбом, использование полученных знаний при решении ситуационных задач.
3. Методические указания по проверке подготовленности обучаемых к занятию. Формы контроля: тотальный опрос студентов у доски с таблицами и фотографиями при устном разборе материала, написание программированного контроля, проверка рисунков и лекций. Методы контроля: 5-балльная оценка, рейтинговая система. Цель контроля – определить уровень знаний, понимания и усвоения материала, стимулировать активность образовательной и познавательной деятельности. Функции: прямая и обратная взаимосвязи с обучаемыми, стимулирующая.
4. Методические указания по отработке учебных вопросов Приёмы, которые применяет преподаватель в ходе теоретического разбора материала: вопросы, помощь в формулировании ответа на поставленный вопрос, исправления, дополнения и пояснения после выслушивания ответа на вопрос, дискуссия. Методические указания по организации и проведению самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя: устное описание демонстрируемых микропрепаратов, фотографий, объяснение неточностей, допущенных студентами при выполнении рисунков в альбоме.
5. Методические указания по проведению заключительной части занятия В заключительной части занятия преподаватель анализирует работу каждого студента, подводит итоги занятия, делает выводы, определяет выполнение учебно-воспитательных целей, а также общий уровень подготовки студентов к занятию, объявляет оценки, отвечает на вопросы, даёт задание на самостоятельную подготовку, объявляет об окончании занятия.
|
