Заняття 1

(Семінар дискусія)

Завдання – формувати компетентності:

Ключові інструментальні: базові загальні знання, вміння знаходити, класифікувати та обробляти інформацію;

Ключові міжособистісні: здатність спілкуватись з експертами з інших галузей; здатність працювати в міждисциплінарній команді;

Ключові системні: здатність застосовувати знання на практиці.

За результатами семінарського заняття студент повинен вміти:

Виділяти сукупність економічних явищ і процесів в суспільному житті;

Визначати сферу застосування наукового економічного мислення та його місце в процесі господарської діяльності;

Розуміти ознаки наукового мислення;

Класифікувати твердження щодо економічної діяльності за ознакою науковості;

Визначати сферу можливого застосування економічних знань та оцінювати теоретичну та емпіричну обґрунтованість тверджень щодо явищ і процесів господарського життя;

Розуміти основні проблеми, вирішенню яких підпорядкована економічна діяльність та знати специфіку соціальних та технічних обмежень, що визначають міру досягнення економічних цілей суспільства і особистості.

Питання для обговорення

1.Сутність економічного мислення.

2.Середовище формування економічного мислення: економічне, політико-правове і соціально-культурне.

3.Типи економічного мислення: стандартний, творчий.

4. Розвиток економічного мислення.

5.Економічне мислення і економічна практика

6.Роль економічної науки у формуванні професійних компетенцій економіста.

Дискусійні питання

1. Якою мірою коректне твердження про те, що економіка – головна сфера суспільного життя?

2. Чим ставлення економіста до господарських процесів відрізняється від ставлення людей з іншим типом мислення?

3. Якщо економісти володіють інформацією про закономірності функціонування економіки, чому не вдається запобігти періодичному повторенню економічних криз?

4. Чи потрібна буде економічна наука в суспільстві, в якому для кожного економіста-практика буде розроблена вичерпна і абсолютно раціональна інструкція для прийняття господарських рішень в будь якій ситуації?

5. Спробуйте оцінити наслідки діяльності Робін Гуда з точки зору економіста

6. Чим відрізняються технічна та економічна раціональність?

7. Чи згодні ви з твердженням «більшість пробок на міських вулицях можна усунути просто збільшивши кількість кваліфікованих регулювальників, що зможуть раціоналізувати поведінку водіїв на дорогах»?

8. Чи правильно, що «науковість» знань – це синонім їх істинності?

Питання для самостійного опрацювання

1. Чи належить ваше навчання до економічної сфери суспільного життя і чому?

2. Наведіть приклади взаємовигідного співробітництва студентів в процесі навчання та спробуйте обґрунтувати альтернативні оцінки такого співробітництва

3. Які риси нашого повсякденного життя підтверджують, а які суперечать тезі «люди завжди раціонально використовують наявні можливості взаємодії для задоволення потреб»?

Аудиторна та позааудиторна робота:

Усне опитування

Проблемна бесіда

Розгляд господарських ситуацій

Оцінка та систематизація дискусійних тверджень

Реферативно викласти останні теоретичні дослідження із заданої проблематики:

1. Типи економічного мислення.

2. Економічне мислення та економічна практика.

3. Роль економічної науки у формуванні професійних компетенцій економіста.