Кесте бойынша жасалады
| Белгілері
| Мазмұны
| Балдар
| | | 1-блок
| | | | | Сабаққа қатысуы
|
|
| | | Сабақтағы белсенділігі
|
|
| | | Презентациялар (хабарлама, баяндама, мәнжазба)
|
|
| | | Аралық бақылау
|
|
| | | Барлығы блок бойынша
|
|
| | | 2-блок
| | | | | Сабаққа қатысуы
|
|
| | | Сабақтағы белсенділігі
|
|
| | | Презентациялар (хабарлама, баяндама, мәнжазба)
|
|
| | | Аралық бақылау
|
|
| | | Барлығы блок бойынша
|
|
| | | 3-блок
| | | | | Сабаққа қатысуы
|
|
| | | Сабақтағы белсенділігі
|
|
| | | Презентациялар (хабарлама, баяндама, мәнжазба)
|
|
| | | Аралық бақылау
|
|
| | | Барлығы блок бойынша
|
|
| | | Рейтинг көтеретін қосымша тапсырмалар
|
|
| | Қорытынды емтихан
|
|
| | Кезең бойынша барлығы
|
|
| | | | | | | | Академиялық әдеп нормалары мен саясаты
I
1. Сабаққа кешікпеу.
2. Сабаққа белсенді қатысу.
3. Себепсіз жағдайлармен сабақ босатпау.
4. Сабаққа күнделікті дайындалу.
5. Себепті жағдайлармен босатқан сабақтарын өтеу.
6. Күнде кітапханада, үйде өзіндік жұмыс жасау.
II
1. Тәртіп сақтау.
2. Тәрбиелілік.
3. Мейірімділік.
4. Адалдық.
5. Жауаптылық.
Сабақтарды өткізу кестесі
ДӘРІСТЕР
| Апта
| Сабақ түрі
| Дәріс тақырыптары
| Сағат саны
| Әдебиеттер
| |
| Дәріс
| Тіл білімі –ғылым саласы
|
|
| |
| СОЖЖ
| Жалпы және жеке тіл білімі
Синхронды және диахронды тіл білімі
|
| 1.СОЖЖ арналған әдістемлік нұсқау
2.К. Аханов Тіл біліміне кіріспе. А., 2004.
| |
| СӨЖ
| «Тіл туралы ғылым» тақырыбы бойынша семинар сабағына дайындық. Мәнжазбалар жазу (таңдауы бойынша)
|
| 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
| |
| Дәріс
| Тілдің табиғаты, қоғамдық мәні
|
|
| |
| СОЖЖ
| Тілдің табиғаты, қоғамдық мәні мен қызметі.
Тіл және сөйлеу. Тіл және ойлау.
|
| 1.СОЖЖ арналған әдістемлік нұсқау
2.К. Аханов Тіл біліміне кіріспе. А., 2004.
| |
| СӨЖ
| «Тіл маңыздылығы» тақырыбы бойынша семинар сабағына дайындық. Мәнжазбалар жазу
|
| 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
| |
| Дәріс
| Фонетика және фонология.
|
|
| |
| СОЖЖ
| Фонетика. Дыбыстардың акустика-артикуляциялық жіктелуі. Сөйлеу ағымындағы үйлесімділік өзгерістер. Фонема ұғымы.
|
| 1.СОЖЖ арналған әдістемлік нұсқау
2.К. Аханов Тіл біліміне кіріспе. А., 2004.
| |
| СӨЖ
| Фонетика. Фонология. Тақырыбы бойынша семинар сабағына дайындық. Мәнжазбалар жазу (таңдауы бойынша)
|
| 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
| |
| Дәріс
| Лексикология және лексикография.
|
|
| |
| СОЖЖ
| Сөз туралы ұғым. Сөз лексикология мәні. Сөздің заттық мәні. Лексикаға деген жүйелік қарым-қатынас. Лексикография. Сөздікпен жұмыс.
|
| 1.СОЖЖ арналған әдістемлік нұсқау
2.К. Аханов Тіл біліміне кіріспе. А., 2004.
| |
| СӨЖ
| «Лексикология» тақырыбы бойынша семинар сабағына дайындық. Мәнжазбалар жазу
|
| 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
| |
| Дәріс
| Грамматика.
|
|
| |
| СОЖЖ
| Грамматиканың мәні мен мақсаты. Грамматикалық форма мен грамматикалық категория. Синтаксис.
|
| 1.СОЖЖ арналған әдістемлік нұсқау
2.К. Аханов Тіл біліміне кіріспе. А., 2004.
| |
| СӨЖ
| «Грамматика.» тақырыбы бойынша семинар сабағына дайындық.
|
| 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
| |
| Дәріс
| Тілдің пайда болуы. Даму тарихы.
|
|
| |
| СОЖЖ
| Тілдер мен диалектілердің әртүрлі тарихи кезеңдерде дамуы. Тілдің сөздік қорындағы, грамматикалық құрылымы мен дыбыстық жағындағы тарихи өзгерістер.
|
| 1.СОЖЖ арналған әдістемлік нұсқау
2.К. Аханов Тіл біліміне кіріспе. А., 2004.
| |
| СӨЖ
| «Тілдердің тарихи шығу тегі» тақырыбына семинар сабағына дайындық. Мәнжазбалар жазу.
|
| 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
| |
| Дәріс
| Жазу.
|
|
| |
| СОЖЖ
| Жазудың тарихи дамуындағы негізгі кезеңдері. Алфавит, графика және орфография. Транскрипция мен транслитерация.
|
| 1.СОЖЖ арналған әдістемлік нұсқау
2.К. Аханов Тіл біліміне кіріспе. А., 2004.
| |
| СӨЖ
| «Жазу» тақырыбы бойынша семинар сабағына дайындық. Мәнжазбалар жазу
|
| 1,2,3,4,5,6,7,8,9,
| |
| Дәріс
| Тілдердің жіктелуі
|
|
| |
| СОЖЖ
| Тілдердің генеалогиялық жіктелуі. Тілдердің типологиялық жіктелуі.
|
| 1.СОЖЖ арналған әдістемлік нұсқау
2.К. Аханов Тіл біліміне кіріспе. А., 2004.
| |
| СӨЖ
| «Тілдердің топтасу» тақырыбы бойынша семинар сабағына дайындық. Мәнжазба жазу.
|
| 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
|
Кишечный шов (Ламбера, Альберта, Шмидена, Матешука) Кишечный шов– это способ соединения кишечной стенки.
В основе кишечного шва лежит принцип футлярного строения кишечной стенки...
Принципы резекции желудка по типу Бильрот 1, Бильрот 2; операция Гофмейстера-Финстерера. Гастрэктомия Резекция желудка – удаление части желудка:
а) дистальная – удаляют 2/3 желудка б) проксимальная – удаляют 95% желудка. Показания...
Ваготомия. Дренирующие операции Ваготомия – денервация зон желудка, секретирующих соляную кислоту, путем пересечения блуждающих нервов или их ветвей...
|
|
Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...
Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...
Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...
|
|
