Характеристика зрительных функций

В настоящее время не только в нашей стране, но и для стран всего мира характерным является увеличение количества детей, имеющих различные нарушения развития. Нарушения зрения занимают в этом перечне одно из центральных мест. Кроме того, с каждым годом растет количество детей, входящих в группу риска по зрению, то есть детей, у которых при проявлении даже незначительных неблагоприятных факторов могут возникнуть проблемы со зрением.

Под зрительным нарушением подразумевают снижение зрительных функций таких как:

1. Острота центрального зрения – это способность глаза видеть раздельно две светящиеся точки при минимальном расстоянии между ними.

Острота зрения или центральное зрение (vis) – одна из ведущих функций глаза. Она обеспечивает опознание предметов и различения форм мелких деталей. Нарушение функций остроты зрения может быть вызвано нарушением преломляющей силы оптической системы глаза (рефракции) и проявляется в виде близорукости, дальнозоркости, астигматизма.

Снижение vis влияет на процессы узнавания предметов и изображений, а также на скорость зрительного восприятия.

Снижение vis влияет на ограничение и фрагментарность восприятия предметов, процессов и явлений действительности, что в свою очередь затрудняет:

- формирование предметных и пространственных представлений;

- развитие образного мышления;

- регуляция движений, их точность, координация, соразмерность.

Дети имеющие пониженную vis плохо различают мелкие детали, смешивают сходные по форме и изображению предметы, с трудом различают линии в тетради. Степень понижения vis один из основных признаков, по которому дети направляются в специальное дошкольное учреждение для детей с нарушением зрения.

2. Поле зрения (периферическое зрение) – это пространство, которое воспринимается одновременно при неподвижном положении глаза. В норме поле зрения для белого цвета равно 180 градусов по горизонтали и 110 градусов по вертикали.

Периферическое зрение служит для ориентирования в пространстве и обнаружения предметов. При нормальном поле зрения дети способны в известных пределах обозревать предметы и явления целостно, одновременно во взаимной связи и отношении, охватывать дистантно расположенные объекты.

Сужение поля зрения затрудняет целостность, одновременность и динамичность (подвижность) восприятия. При нарушении этой функции ребенок теряет возможность свободно перемещаться в пространстве, так как наталкивается на предметы находящиеся вне точки фиксации, не может охватывать взглядом крупные предметы.

3. Светоощущение – это способность зрения воспринимать свет и различать его яркость. Известно, что у слабовидящих детей наблюдается значительно пониженное светоощущение. Светоощущение характеризуется световой и темновой адаптацией. Дети с нарушенной световой адаптацией видят лучше в сумерках, чем при дневном свете. Расстройства темновой адаптации приводит к потере ориентации в условиях световых ощущений. В этой связи в условиях слабовидящих следует подбирать наиболее благоприятный режим освещения в зависимости от положения солнца, времени суток и года.

4. Цветовосприятие (цветовое зрение). Благодаря этой зрительной функции мы способны воспринимать все многообразие цветов. Доказано, что цветоощущающий аппарат состоит из 3-х видов колбочек. Одни преимущественны к красным лучам, другие к зеленым, третьи к синим. Все многообразие цветовых оттенков может быть получено смешением трех цветов спектра, красного, зеленого, синего либо фиолетового. От соотношения силы возбуждения каждого вида колбочек и зависит цветовое зрение, а какие колбочки возбудятся зависит от длинны излучения исходящего от каждого цвета. На основании этого признака можно выделить 3-ри группы цветов:

- длинноволновые (красный и оранжевый);

- средневолновые (желтый и зеленый);

- коротковолновые (голубой, синий, фиолетовый).

Все многообразие цветов разделяют на 2-ве группы:

- ахроматические цвета (белый, серый, черный);

- хроматические (все цвета спектра).

Нарушения функции цветоразличения обуславливают возникновение трудностей в восприятия, а именно невозможность различения одного из трех цветов (красного, зеленого, синего) или приводит к смешению зеленого и красного цветов. Такое нарушение получило название дальтонизма. Другие расстройства цветового зрения встречаются очень редко. Способов лечения врожденного цветоощущения нет. В случае, когда ребенок путает те или иные цвета, его следует показать врачу специалисту, для того чтобы выяснить не результат ли это врожденного нарушения зрения.

5. Бинокулярное (пространственное, стереоскопическое, объемное зрение) – это способность видеть двумя глазами одновременно, при этом рассматриваемый предмет воспринимается как единое целое. Оно обеспечивает пространственное, стереоскопическое восприятие окружающего мира. Кроме того, при формировании этой функции заметно улучшаются и другие зрительные функции: острота, поле зрения, формируется бинокулярное зрение к 7 годам.

При бинокулярном зрении оба глаза должны быть всегда точно установлены на один и тот же предмет.

При нарушении данной функции искажается стереоскопическое восприятии окружающего мира и дети не могут отличить круг от шара, квадрат от куба.

Итак, под влиянием различных причин: врожденных болезней, травм может иметь место нарушение как одной так и нескольких зрительных функций. Нарушение зрительных функций в специальной литературе называют нарушением зрения. В свою очередь нарушение зрения делятся на глубокие и неглубокие. К глубоким относятся нарушения зрения, связанные со значительным снижением таких важнейших функций, как острота зрения и (или) поля зрения, имеющие ярко выраженную органическую детерминацию. В зависимости от глубины и степени нарушений данных зрительных функций может иметь место слепота или слабовидение. К неглубоким нарушениям относят нарушения глазодвигательных функций, нарушение цветоразличения, характера зрения, остроты зрения связанные с расстройствами оптических механизмов зрения.