Глава 9. Речь

9.1. Понятие речи

Речь — исторически сложившаяся в ходе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредованная языком.

Речь – это специфически человеческий способ формулирования мыслей с помощью языковых средств. Сложность овладения речью состоит в максимально полном и совершенном овладении знаками языковой структуры.

Речь изучается не только психологией речи, но и психолингвистикой, физиологией речи, лингвистикой, семиотикой и другими науками.

Психологию интересует в первую очередь взаимоотношение речи с мышлением, сознанием, памятью, эмоциями и пр.; при этом очень важны ее особенности, отражающие структуру личности и деятельности.

9.2. Речевые механизмы

Центральные управляющие отделы, называемые речевыми, сосредоточенные в левом полушарии головного мозга. Они включают специальные зоны, ответственные за моторные функции речи (моторный центр речи Брока, названный по имени открывшего его французскою хирурга) и сенсорные функции (сенсорный центр речи Вернике, названный в честь открывшего его немецкого нейрохирурга Вернике).

К исполнительным отделам речевого механизма относится артикуляционный отдел, обеспечивающий человеку возможность произносить разнообразные речевые звуки. Он состоит из гортани, гортанной части глотки, ротовой и носовой полости, голосовых связок.

9.3. Речевые процессы

Видовая классификация речевых процессов связана сих модальностью и степенью активности индивида.

	Актив	Пассив
Зрение	Письмо	Чтение
Слух	Говорение	Аудирование

 

Таб. Виды речевых процессов.

1) Слушание, или аудирование, речи – является ведущим во всей структуре. С помощью него формируются первые перцептивныe эталоны, позволяющие человеку различать звукокомплексы между собой и соотносить с ними различные объекты окружающего мира.

Длительное вслушивание в разнообразные звуковые обозна­чения приводит к умению отличать их друг от друга, узнавать, соотносить с ними объекты и явления мира. Конечная цель слушания – это понимание речи даже в условиях помех, частичного искажения, пропусков, появления незнакомых обозначений.

2) Г оворение является наиболее диагностическим речевым процессом, т.к. дает возможность судить личностных и интеллектуальных особенностях человека, а также его возрасте, профессии, происхождении и т.д. Говорение занимает 30% речевого времени и вместе с аудированием на 3/4 закрывает собой все речевые процессы.

3) Из зрительных модальностей речи более распространена ее пассивная форма – чтение. Эта форма относится к поздним, и более того, к фа­культативным (в слабо развитых обществах может быть поголовная неграмотность). Направленность чтения может быть самой разнообразной – от поверхностного просматривания напечатанных или написанных текстов до углубленного многократного изучения, включающего конспектирование. Чтение – это мощный познавательный процесс, позволяющий самостоятельно усваивать самую разнообразную информацию.

4) Письменная речь слабее всего представлена в общей структуре речевых процессов, так как обилие технических устройств делают сам графический процесс трудоемким, старомодным и непопулярным.

 

9.4. Речь и язык

Язык – это система вербальных знаков, относительно независимая от индивида, служащая для целей коммуникации, формулирования мыслей, закрепления и передачи общественно-исторического опыта.

Язык – это многоуровневая система со своими требованиями и oграничениями, которые составляют нормы, правила использования вербальных знаков.

Речь — это деятельность общения — выражения, воздействия, сообщения посредством языка; речь — это язык в действии.

 

9.7. Функции речи

Функции всех видов речи весьма разнообразны и по своему характеру, и по времени появления и длительности.

1) Первая, самая стойкая и генетически первичная функция речи - экспрессивная, отра­жающая отношение человека к событиям действительности, оценку этих событий, собственные эмоциональные состояния. Эта функция появляется уже у новорожденного ребенка в его первом крике, в кото­ром с помощью аппаратурного анализа была зафиксирована интонация недовольства и протеста. При афатических расстройствах она дольше всего сохраняется.

2) Другой важной функцией речи является сигнификативная (от англ. signficate - обозначаю). Семантический характер человеческой речи обусловливает возможность ее использования для сознательного общения посредством обозначения своих мыслей и чувств для сообщения их другому.

3) Интеллектуальная функция дает возможность осуществить главнейшее назначение речи при взаимодействии с другими людьми - быть орудием мышления. Важными показателями действенности этой функции в речи являются умение точно, быстро и немногословно описать сложившуюся ситуацию, передать в достаточно компактной форме свои соображения партнерам по коммуникации, способность быстро уловить мысль собеседника, предвосхитить дальнейшее развитие темы, возможность подвести итоги и обобщающие выводы.

4) Коммуникативная функция речи является интегральной, обобщающей, поскольку речь вообще имеет смысл только в общении. Коммуникативная функция речи включает в себя ее функции как средства выражения и как средства воздействия.