Я методика. Определение уровня развития фонематического восприятия
Я тебе назову все, что нарисовано на картинке. Запоминай. Теперь покажи, где...? А. Покажи,где: дочка, точка, кочка, почка, бочка, почка, мочка? (На картинке размещены все предметы в виде шутливого сюжета. Девочка сидит на траве около кочки. У нее в ушах довольно заметные сережки. Она держит в руках лист бумаги, на котором нарисована точка. Рядом на траве - карандаш. Недалеко стоит бочка, из которой растут две-три ветки с почками. Видны растущие из бочки вниз корни, как будто она проросла в землю. Наверху несколько звездочек и лунный месяц.) Б. Покажи, где: • банка, а где банька, • мыло, Мила; ногы, ноги: • брат, брать; Димок, дымок; • веникъ, веник; пилил, пылил; • гвозд, гвоздь; забил, забыл? (На картинке веселый сюжет. Домик (банька). На крыше бани труба, из нее идет дым. На крыльце домика стоит банка с водой. Рядом с крыльцом распиленные дрова. На лужайке близко к дому на бревнышке сидит мальчик. Около него лежит пила. На траве лежит молоток и несколько гвоздей. Чуть дальше на лужайке в тазике с водой и пеной сидит девочка, в руке — мыло. Из тазика свешивается одна нога. На тропинке, ведущей к бане, лежит веник с кучкой мусора.) При обследовании ребенка взрослый называет все предметы и действия, изображенные на картинке, и просит их запомнить. Инструкция ребенку: «Я назову все, что нарисовано на картинке. Запоминай. Теперь покажи, где?» Затем экспериментатор обозначает словом предмет, а ребенок указывает на него (если предлагается название действия, то испыту- емый указывает на его орудие, например, «пилил» — на пилу, «пылил» — на веник).
|
