Я методика. Определение уровня развития фонематического восприятия

Я тебе назову все, что нарисовано на картинке. Запоми­най. Теперь покажи, где...?

А. Покажи,где: дочка, точка, кочка, почка, бочка, почка, мочка?

(На картинке размещены все предметы в виде шутливого сюжета.

Девочка сидит на траве около кочки. У нее в ушах доволь­но заметные сережки. Она держит в руках лист бумаги, на котором нарисована точка. Рядом на траве - карандаш. Неда­леко стоит бочка, из которой растут две-три ветки с почками. Видны растущие из бочки вниз корни, как будто она проросла в землю. Наверху несколько звездочек и лунный месяц.)

Б. Покажи, где:

• банка, а где банька,

• мыло, Мила; ногы, ноги:

• брат, брать; Димок, дымок;

• веникъ, веник; пилил, пылил;

• гвозд, гвоздь; забил, забыл?

(На картинке веселый сюжет. Домик (банька). На крыше бани труба, из нее идет дым. На крыльце домика стоит банка с водой. Рядом с крыльцом распиленные дрова. На лужайке близко к дому на бревнышке сидит мальчик. Около него ле­жит пила. На траве лежит молоток и несколько гвоздей. Чуть дальше на лужайке в тазике с водой и пеной сидит девочка, в руке — мыло. Из тазика свешивается одна нога. На тропинке, ведущей к бане, лежит веник с кучкой мусора.)

При обследовании ребенка взрослый называет все пред­меты и действия, изображенные на картинке, и просит их запомнить. Инструкция ребенку: «Я назову все, что нарисова­но на картинке. Запоминай. Теперь покажи, где?» Затем экс­периментатор обозначает словом предмет, а ребенок указыва­ет на него (если предлагается название действия, то испыту-

емый указывает на его орудие, например, «пилил» — на пилу, «пылил» — на веник).