Профессиональные нарушения голоса

Задачи занятия: сформировать знания о различных видах нарушений голоса, причинах их возникновения и особенностях проявления; сформировать понятие об особенностях нарушений голоса у детей, о профессиональных нарушениях голоса и мерах их профилактики.

1. Вопросы для обсуждения:

• Дать определение афонии, дисфонии, ринофонии. Как проявляются эти расстройства?

• Что понимается под функциональными нарушениями голоса? Привести примеры центральных и периферических функциональных нарушений голоса.

• Что понимается под органическими нарушениями голоса? Привести примеры центральных и периферических органических нарушений голоса. Перечислить причины, ведущие к нарушениям голоса. С чем связано их деление на органические и функциональные? Всегда ли четко можно разграничить их?

• Как трактуется понятие «перенапряжение голоса»? Профессиональные нарушения голоса, их профилактика.

• Микросообщения «Нарушения голоса у детей дошкольного возраста», «Нарушения голоса при патологической мутации».

• Моделирование ситуаций обследования ребенка и взрослого с голосовой патологией.

• Моделирование ситуаций проведения психотерапевтической беседы с ребенком и взрослым.

Литература: 8.

Задания для самостоятельной работы:

• Заполнить таблицу по образцу:

• Овладеть умением определять на слух грубые и незначительные нарушения голоса и давать следующие характеристики: хриплый, сиплый, металлический, огрубелый, глухой, гортаннорезкий, назализованный, тремолирующий, фальцет, немодулированный, иссякающий и т. д.

• Овладеть умением определять тип фонационного дыхания: нижнереберный, среднереберный, верхнереберный.

• Овладеть умением определять максимальное время фонации.

• Составить схемы обследования ребенка и взрослого с нарушениями голоса.

• Составить тексты психотерапевтических бесед с ребенком и взрослым с голосовой патологией.