Тема 3. Коррекция нарушений голосаЗадачи занятия: сформировать знания о комплексном ортофоническом методе преодоления голосовых нарушений, об этапах логопедической работы, целях и задачах каждого этапа. 1. Вопросы для обсуждения: • Как реализуется принцип комплексности при коррекции нарушений голоса? Какова функция каждого специалиста? • Раскрыть сущность поэтапной системы коррекции дефектов голоса, обосновать цели и задачи, стоящие на каждом этапе работы. Как отражаются нарушения голоса на нервно-психической сфере человека? Какие виды психотерапии применяются при коррекции нарушений голоса? • В каких случаях применяются расслабляющие упражнения, а в каких - упражнения на сопротивление мышц плечевого пояса? • Раскрыть значение артикуляционной гимнастики при коррекции нарушений голоса. • Массаж и самомассаж при голосовой терапии, его значение. • В чем состоит преимущество диафрагмального типа дыхания при фонации? • Раскрыть сущность работы над тембром голоса, силой, высотой и резонансом. • Особенности коррекционной работы с детьми с голосовой патологией. • Микросообщение «Предупреждение нарушений голоса у педагогов». Литература: 1, 7, 8, 14, 19, 33, 58, 61, 68. Задания для самостоятельной работы: • Составить конспект психотерапевтической беседы с ребенком и его родителями (предполагаемая патология - узелки голосовых складок). • Подобрать комплекс артикуляционной гимнастики, используемой при большинстве голосовой патологии. • Подобрать упражнения для постановки диафрагмального дыхания. Раскрыть специфику работы над дыхательной функцией при ринофонии. • Подобрать упражнения для работы над тембром голоса (предполагаемая патология - узелки голосовых складок). • Составить конспект занятия по развитию силы, высоты голоса и интонации. Содержание лабораторных занятий
|
