При дизартрии (2 часа)
Задачи занятия: сформировать знания о целях, задачах, принципах, этапах логопедической работы, о специфике работы при различных формах дизартрии; формировать умение составлять конспекты занятий с учетом разных форм дизартрии, этапов коррекционного воздействия; учить планировать работу. 1. Вопросы для обсуждения: • Раскрыть основные принципы, цели и разделы логопедического воздействия. • Охарактеризовать этапы логопедической работы. • Раскрыть специфику работы при дизартрии: - бульбарной; - псевдобульбарной; - мозжечковой; - экстрапирамидной; - корковой. 2. Обсуждение перспективных планов работы (на год). 3. Анализ конспектов занятий, составленных студентами. 4. Программированные задания по теме «Дизартрия и ее коррекция» типа: а) укажите ту форму дизартрии, которая возникает при поражении 5, 7, 9, 10, 12 пары черепно-мозговых нервов: - бульбарная; - корковая; - мозжечковая; - псевдобульбарная; - экстрапирамидная; б) какая из форм дизартрии характеризуется отсутствием стабильности артикуляционных нарушений? - бульбарная; - корковая; - мозжечковая; - псевдобульбарная; - экстрапирамидная; в) при какой форме дизартрии голос и тембр речи не расстроены? - бульбарная; - корковая; - мозжечковая; - псевдобульбарная; :- экстрапирамидная. Литература: 2, 5, 30, 36, 39, 40, 42, 53, 55, 64. Содержание лабораторных занятий
|
