При дизартрии (2 часа)

Задачи занятия: сформировать знания о целях, задачах, принципах, этапах логопедической работы, о специфике работы при различных формах дизартрии; формировать умение составлять конспекты занятий с учетом разных форм дизартрии, этапов коррекционного воздействия; учить планировать работу.

1. Вопросы для обсуждения:

• Раскрыть основные принципы, цели и разделы логопедического воздействия.

• Охарактеризовать этапы логопедической работы.

• Раскрыть специфику работы при дизартрии:

- бульбарной;

- псевдобульбарной;

- мозжечковой;

- экстрапирамидной;

- корковой.

2. Обсуждение перспективных планов работы (на год).

3. Анализ конспектов занятий, составленных студентами.

4. Программированные задания по теме «Дизартрия и ее коррекция» типа:

а) укажите ту форму дизартрии, которая возникает при поражении 5, 7, 9, 10, 12 пары черепно-мозговых нервов:

- бульбарная;

- корковая;

- мозжечковая;

- псевдобульбарная;

- экстрапирамидная;

б) какая из форм дизартрии характеризуется отсутствием стабильности артикуляционных нарушений?

- бульбарная;

- корковая;

- мозжечковая;

- псевдобульбарная;

- экстрапирамидная;

в) при какой форме дизартрии голос и тембр речи не расстроены?

- бульбарная;

- корковая;

- мозжечковая;

- псевдобульбарная;

_:- экстрапирамидная.

Литература: 2, 5, 30, 36, 39, 40, 42, 53, 55, 64.

Содержание лабораторных занятий