использованная при составлении теоретической части раздела
1. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса.- М.,1989. 2. Выготский Л.С. Мышление и речь.-М., 1996. 3. Жинкин Н.И. Язык. Речь. Творчество. – М.,1998. 4. Жинкин н.И. Речь как проводник информации.-М., 1982. 5. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность.-М., 1969. 6. Лингвистический энциклопедический словарь//Гл. ред. В.Н. Ярцева.-М.,1990. 7. Лурия А.Р. Язык и сознание// Под ред. Е.Д. Хомской.- Ростов н/Д., 1998 8. Психолингвистика и современная логопедия // Под.ред.Л.Б.Халиловой.- М.,1997. 9. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность.-Л., 1974.
Литература, рекомендуемая для изучения 1. Визель Т.Г. Как вернуть речь. – М., 1998. 2. Глозман Ж.М. Общение и здоровье личности: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М., 2002. 3. Калягин В.А., Овчинникова Т.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2006. 4. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов/ Под ред. Л.С.Волковой: В 5 книгах. Книга 3: Системные нарушения речи: Алалия. Афазия/ Сост. С.Н. Шаховская, М.К.Шохор-Троцкая. – М., 2006. 5. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2002. 6. Лурия А.Р. Письмо и речь: нейропсихологические исследования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2002. 7. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высш. и сред. спец. педаг. учеб. заведений: В 2-х тт. Т. 2 / Под ред. Л.С.Волковой и В.И.Селивёрстова. – М., 1997. 8. Цветкова Л.С. Нейропсихология и афазия: новый подход. – М.; Воронеж, 2001. 9. Цветкова Л.С. Нейропсихология счёта, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М., 2000. 10. Шохор-Троцкая (Бурлакова) М.К. Стратегия и тактика восстановления речи. – М., 2001.
Примерные вопросы к зачёту 1. Логопсихология как наука: определение, предмет, объект, цель и задачи логопсихологии. 2. Теоретическое и практическое значение логопсихологии. 3. Принципы логопсихологии. 4. Связь логопсихологии с другими науками. 5. Определение речи. Функции речи. 6. Соотношение понятий: «речь» и «язык». 7. Разновидности речи по форме выражения мысли и по характеру взаимодействия участников общения. Понятия «автономная речь», «эгоцентрическая речь». 8. Психологический аспект изучения речевой деятельности. 9. Психолингвистический анализ процессов восприятия и порождения речевого высказывания. 10. Понятие онтогенеза речи и условий его нормального протекания. 11. Особенности психо-речевого развития в рамках подготовительного этапа. 12. Новообразования в психо-речевом развитии ребёнка с 1 года до 3-х лет 13. Содержание дошкольного этапа психо-речевого развития. 14. Основные психо-речевые новообразования школьного возраста. 15. Нарушения речи, их признаки. 16. Алалия как вариант стойкого общего недоразвития речи. 17. Этиология, патогенез алалии. 18. Классификации алалии. 19. Симптоматика экспрессивной алалии. 20. Особенности познавательных процессов у детей с ОНР. 21. Особенности эмоционально-волевой и личностной сферы детей с первичной речевой патологией. 22. Характеристика поведения детей с ОНР. 23. Особенности различных видов деятельности детей с общим недоразвитием речи. 24. Психолого- педагогические особенности детей и взрослых с невротической формой заикания. 25. Психолого- педагогические особенности детей и взрослых с неврозоподобной формой заикания. 26. Нарушения гнозиса и праксиса в структуре дефекта при афазии. 27. Интеллектуальные и эмоционально-волевые нарушения в структуре дефекта при афазии. 28. Формы и методы психологической помощи лицам с речевой патологией. Показания для получения психологической помощи. [1] определение Р.Е. Левиной, 1968 [2] в скобках указаны термины, отличающиеся оттенками лексического значения, но используемые в современной логопедической науке как синонимичные
|
