Жильцов, но зайцев молодцом) молодец)
образц о вый, но ситц е вый свинц о вый, но глянц е вый Тренировочные упражнения 1. Вставь пропущенные буквы, запиши 2 предложения с однородными членами, используя словосочетания этого упражнения. Перелетные птиц, ц..тировать отры..ки, сестриц..н куц..й ц.тейковый полушубок, прочный панц..рь, ш..рокие улиц.., ц..нковое ведро, логово волчиц.., яркий ц..кламен, прожорливые гусениц.., огромная ц..фра, чумазые ц..ганята, долгожданные гостинц.., ц.хтерна с водой, ветряные мельниц.., праздничная иллюминация, книжные страниц.., стерильная операционная, мои ровесниц... 2. Вставь пропущенные буквы, запиши 2 предложения с однородными членами, используя словосочетания этого упражнения. Внезапный антиц..клон, четкая дикц..я, тонкие пальц.., ц..рк на гастролях, народная медицина, ворчливый пац..ент, мощный мотоц..кл, малосольные огурц.., ц..клевать пол, страшный ц-.клоп, авиац..онный институт, злобно ц.жнул, принципиальный ответ, пушистый ц..пленок, хорошенькие близнец.., шустрые синиц.., ловкий ц..ркач, цифровой монитор, плетеная ц..новка, встал на ц..почки, сок из ц.трусовых, станц..я Цариц..но. 3. Вставь пропущенные буквы, запиши 2 предложения с однородными членами, используя словосочетания этого упражнения. Строительство гостиниц.., национальный танец, сдержал эмоц-.и, вязальные спиц.., юркие ящериц.., международная авиац..я, быстрые гонц.., вкусные голубц.., фамилия и инициалы, хрупкая ц.таночка, редакционный отдел, длинные ресниц.., античная цивилизация, неприступная ц..тадель, душистый ц..корий, ц.-кл лекц..й, смуглолиц...й ц..ган, старые чернильниц... ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Проработайте материалы занятия. Подбери слова, объясняющие значение выражений. Высокая шляпа с узкими полями. Отсветы далекой грозы. Шкала с делениями, обозначающими часы и минуты. Лимон, апельсин, мандарин — это.... Металл синевато-белого цвета. Пункт остановки транспорта. Инструмент для вязания. Большой металлический резервуар для хранения жидких веществ. (Циферблат, станц..я, ц..линдр, ц..трусовые, спиц.., зарниц.., ц..стерна, ц..нк). УРОК 25. Текст. Что такое текст? 1. Прочитайте две записи. В какой из них предложения связаны по смыслу? Озаглавьте её, запишите; подчеркните главные члены предложений; обозначьте время глаголов-сказуемых. 1. Маленькая льдина быстро плыла по реке. Чистым белым снегом покрылась земля. Далеко видны во ржи голубые и синие цветы васильков. 2. Под городом Воронежем есть бобровый заповедник. Там на лесных речках живут бобры. Они перегораживают речки плотинами и на берегу прудов строят хатки. 2а. Попробуйте во втором тексте упр. 1 изменить: 1) порядок предложений; 2) порядок слов в предложениях; 3) заменить настоящее время глагола-сказуемого в одном предложении — прошедшим, в другом — будущим. 2б. Прочитайте текст вслух. Понаблюдайте, как связывает предложения интонация. Текст — это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически. Основные средства грамматической связи предложений в тексте — порядок предложений; порядок слов в предложениях; интонация и др. 3. Они то косо летели по ветру, отвесно ложились в сырую траву. Листья падали дни и ночи. Начался листопад. Этот дождь шёл неделями. Леса моросили дождём облетавшей листвы. 1) Из данных предложений составьте текст. 2) Озаглавьте и запишите; затем перескажите. 4. Конечно, вы не раз бывали в лесу или в парке ранней осенью. Какие краски этой прекрасной поры года вам запомнились? Расскажите об этом. 5. Красив, наряден лес в дни ранней осени. Золотятся.... Костром горят.... Словно груды малахита, зеленеют молодые.... Весёлым многоцветьем радуют.... Шелестят под ногами опавшие листья. Ещё цветут кое-где запоздалые... цветы. От дерева к дереву протянуты... нити... паутины. Прозрачен и... воздух. 1) Составьте на основе записи текст. 2) Проверьте безударные гласные в словах зеленеют, золотятся, шелестят. 3) Озаглавьте и запишите текст. 6. Напишите небольшой текст но данному началу. Поздняя осень в лесу. Наступила поздняя осень… УРОК 26. Текст. Что значит писать и говорить на тему? 1. Прочитайте. Ответьте одним предложением на вопрос: «О чём этот текст?» Дождь. По небу голубому Проехал грохот грома, И снова всё молчит. А миг спустя мы слышим, Как весело и быстро По всем зелёным листьям, По всем железным крышам, По цветникам, скамейкам, По вёдрам и по лейкам Пролётный дождь стучит. (С. Маршак.) Каждый текст создаётся на определённую тему. Тема текста — это то, о чём (или о ком) в нём говорится. Очень часто тема текста отражается в его заглавии. 2. Оно чуть подмедлило, словно запутавшись в ветвях деревьев, и вдруг выкатилось на простор золотым колесом с огненными спицами. Над соседним лесом показался краешек солнца. Луг весь засверкал, заискрился, слепя глаза тысячами разноцветных, переливающихся огоньков. Из данных предложений составьте текст. Назовите его тему, озаглавьте, запишите. Перескажите текст. 3. Кони в золоте лучей. Летом мы со старшим братом были у бабушки в деревне. Брат в прошлом году окончил техническое училище и теперь работает на заводе. Осенью он пойдёт в армию, а потом будет учиться в институте. Однажды на рассвете мы отправились на рыбалку. Пришли на место. Закинули удочки. Но я смотрел не на поплавок, а на то, как у другого берега ребята купали лошадей. Искупали, сели на них верхом и поскакали по крутому берегу реки. В это время появилось солнце! Было так прекрасно: кони в золотых лучах солнца! Они скакали, едва касаясь копытами земли. Их хвосты и гривы развевались на ветру и казались золотыми... Несколько минут я стоял как заворожённый, хотя кони были уже далеко. Клёв в то утро был отменный. Бабушка нашим уловом была довольна. 1) Прочитайте сочинение ученика. Назовите его тему. 2) Удачно ли озаглавлено сочинение?. 3) Укажите в тексте такие предложения, которые не помогают раскрытию его темы. Опустите их при повторном чтении текста. 4. Прочитайте стихотворение. Улетают птицы за море, Миновало время жатв, На холодном сером мраморе Листья жёлтые лежат. Солнце спряталось за ситцевой Занавескою небес, Чёрно-бурою лисицею Под горой улёгся лес. (Д. Кедрин.) 1) Определите тему стихотворения. 2) Выучите стихотворение наизусть, напишите его по памяти.
Быстро наступает вечер в глухом лесу. Тёмные тени лежат под деревьями. Неподвижно высятся старые сосны, чернеют густые разлапые ели. Пахнет в лесу смолой, сосновой хвоей, осенней опавшей листвой. Скрылось за деревьями вечернее низкое солнце. Ещё не спят, кормятся в лесу птицы. Вот на стволе дерева уселся красноголовый чёрный дятел — желна. Он звонко долбит сухое дерево. Далеко слышен в вечернем тихом лесу торопливый стук дятла. Будто сказочный лесной часовой барабанит вечернюю зорю. Вертятся возле дятла шустрые синички, подбирают жучков и червяков. Скоро наступит в лесу тёмная, непроглядная ночь. Замолкнут и заснут дневные птицы и звери. Выйдет из дневного логова зайчишка-беляк, робко заковыляет по сухим, ломким листьям. Страшно ночью в лесу трусливому зайчишке: то неслышно пролетит сова, то хрустнет сухой веткою рысь, то в дальнем болоте завоют, собирая волчат, злые волки. (И. Соколов-Микитов.) 1) Понравился ли он вам? Чем? 2) Отметьте предложения, которые раскрывают тему «Дятел в вечернем лесу». 3) Напишите выборочное изложение на эту тему. Подумайте, с чего лучше начать его, чем закончить. УРОК 27. Текст. Что значит писать и говорить на тему? 1. Представьте себе: утром вы идёте по своей родной улице в школу... Какие звуки окружают вас? Любите ли вы к ним прислушиваться? Напишите об этом небольшое сочинение, озаглавьте его. Например: «Какие звуки слышу я на улице?» Или: «Какими звуками встречает меня улица?» Можете предложить свою тему сочинения о звуках, которые вас окружают. Например: «Какими звуками встречает меня школа (лес)?» 1) Сравните несколько близких, но разных тем сочинений. 2) Напишите начало сочинения на одну из данных тем по своему выбору. 3) Продолжите сочинение в устной форме. 1. Игра. Очень полезная игра. Моя любимая игра. Разучим новую игру! 2. Костёр. Прощальный костёр. Незабываемый костёр. Кто разожжёт костёр быстрее? 3. Школа. Хорошая школа! Моя школа. В школе после каникул.
|
