Категория действия.

Категория действия претерпела сложный цикл преобразований. В теоретическом плане это получило отражение в таких понятиях, как

*интенциональныйакт сознания (интенция - лат. внимание, внутренняя направленность сознания на свой предмет безотносительно к тому, является ли он реальным или только воображаемым) (Брентано и функциональная психология),

*отношение «стимул - реакция» (бихевиоризм),

*условный рефлекс (И.П.Павлов),

*компонент сенсомоторных структур (Ж.Пиаже),

*инструментальный, семиотическиопосредованный акт (сема - знак, признак) (Л.С.Выготский).

Действие - одна из единиц деятельности человека, побуждаемая ее мотивом и соотносимая с определенной целью; - это произвольнаяпреднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели.

Действие - единица деятельности, а операция - ее часть или способ выполнения.

В отличие от деятельности действия не имеют самостоятельного мотива, а подчиняются мотиву той деятельности, содержание которой они реализуют. Одно и то же действие может входить в состав разных деятельностей.

Действие всегда направлено на достижение некоторой цели. Один мотив может направлять человека к разным целям и, может, следовательно, привести к разным действиям. В этом случае говорят, что данная деятельность осуществляется различными действиями.

С другой стороны, одно и то же действие может побуждаться разными мотивами и осуществлять разные деятельности. В этом случае говорят о переходе действия из одной деятельности, в другую.

Поиск и выделение целей в рамках целостной деятельности выступает как специфический процесс апробирования цели действием. В этом процессе действие имеет форму пробы, ориентирующей субъекта в основаниях (предмете) осуществляющейся деятельности. Благодаря пробе создается соотносимая с целью ориентировочная основа действия, которая в дальнейшем становится предпосылкой формирования и конкретизации подчиненного и адекватного цели действия.

Наряду с интенциональным, ориентирующим аспектом (что должно быть достигнуто), действие имеет операциональный аспект, связанный с условиями выполнения действия.

Единство цели и условий ее достижения является задачей, решением которой выступает действие.

Целостное действие (по П.Я.Гальперину) состоит из трех частей: ориентировочной основы, процесса выполнения и процесса контроля за ним.

Действие имеет следующие параметры:

*уровень выполнения (материальный или материализованный, в громкой речи, речи про себя, «в уме»),

*обобщенность,

*сокращенность и

*степень освоенности.

Человеческая деятельность не существует иначе, как в форме цепи действий. Каждый конкретный вид деятельности строится путем выполнения определенных действий (трудовая деятельность опирается на особые трудовые действия, игра требует осуществления игровых действий, учение строится на основе специфически учебных действий).

В своей исходной основе предметные действия ребенка раннего возраста, игровые действия дошкольника, учебные действия школьника имеют социально-историческое происхождение, культивируются обществом в воспитательных целях и бывают разными по содержанию и строению в разные исторические эпохи. Овладение этими действиями требует организованной совместной деятельности ребенка со взрослыми и другими детьми, в форме, которой эти действия становятся основой достижения соответствующих целей.

Действия бывают: мнемические, интеллектуальные, перцептивные, идеомоторные, предметные и практические.