Содержание программы и организационные формы, предусмотренные программой, расширяют возможности для интеграции данной программы с программой внеурочной деятельности по направлению «Общественно полезная деятельность».
Формы организации общественно-полезной деятельности: общественно полезные практики, социальные пробы.
| №
| Содержание разделов и тем
Блок I
| УУД
| Кол.– часов
| а/з
| Неауд/з
|
|
| Мы строим будущее
| умение работать по предложенному учителем плану;
|
|
|
|
|
| Большому кораблю – большое плавание или Как научиться ставить цели.
| умение планировать поиск информации, находить информацию, ставить цели
|
|
|
|
|
| Вместе весело шагать или Учимся работать в команде.
Блок II
| умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми:
через участие в совместной деятельности, вести переговоры в игре, договариваться,
учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции;
|
|
|
|
| День проектов «Символика нашего класса», 3 часа
| | |
| 1.
| Учимся распределять роли.
| планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
умение распределить роли.
|
|
|
|
| 2.
| Проект «Символика нашего класса».
| умение работать коллективно;
постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем:
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
|
|
|
|
| Наши общие успехи. Презентация продукта проектной деятельности. Рефлексия.
Блок III
| учет разных мнений;
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
|
|
|
|
| Общественно-полезная деятельность
|
|
|
|
| 1. Чистота – залог здоровья
|
|
|
|
| 2. Если класс я уберу, чистоту я сберегу.
|
|
|
|
| День проектов «Сочини загадку», 3 часа
| | |
| 1.
| Учимся планировать свою деятельность.
| планирование, прогнозирование;
|
|
|
|
| 2.
| Проект «Учимся составлять загадки».
| организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия
умение оформлять свою мысль в устной речи на уровне одного предложения или небольшого текста.
|
|
|
|
| 3.
| Презентация продукта. «Подарок для маленьких читателей». Рефлексия.
| сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
|
|
|
|
| Общественно-полезная деятельность
|
|
|
|
|
| 1. Рейд «Береги учебник»
|
|
|
|
|
|
| 2. Книжкина больница
|
|
|
|
|
| Проект «Птицы вокруг нас», 3 часа
| | |
| 1.
| Учимся наблюдать.
| поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска
|
|
|
|
| 2.
| Проект «Птицы вокруг нас»
| умение структурировать знания;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
умение осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
умение осуществлять поиск информации.
|
|
|
|
| 3.
| Презентация продукта. Рефлексия.
| - умение презентовать работу;
- умение строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;
|
|
|
|
| Общественно-полезная деятельность
|
|
|
|
|
| 1.Операция «Покормите птиц зимой»
|
|
|
|
|
|
| 2. Акция «Берегите птиц»
|
|
|
|
|
| Проект «Слава героям!», 3 часа
| | |
| 1.
| Учимся искать информацию
| - умение применить первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника)
|
|
|
|
| 2.
| Проект «Слава героям».
| - планирование учебного сотрудничества (К)
|
|
|
|
| 3.
| Результат проекта: праздничная гирлянда к празднику. Рефлексия.
| - умение понимать чувства других людей и сопереживать им.
- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);
|
|
|
|
| Общественно-полезная деятельность
|
|
|
|
|
| 1. Акция «Поздравь ветерана»
|
|
|
|
|
|
| 2. Возложение гирлянды к памятнику «Слава героям»
|
|
|
|
|
| Проект «Спешите делать добро», 3 часа
| | |
| 1.
| Учимся выдвигать гипотезу.
| - умение выделять гипотезу;
умение формулировать проблемы с помощью учителя;
|
|
|
|
| 2.
| Проект «Спешите делать добро».
| - умение осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
|
|
|
|
| 3.
| Презентация результатов проектной деятельности. Рефлексия.
| - умение находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию.
|
|
|
|
| Общественно-полезная деятельность
|
|
|
|
|
| 1-2.Акция «Чужих стариков не бывает»
|
|
|
|
|
| Проект «Как развлечь малышей», 3 часа
| | |
| 1.
| Учимся выступать публично.
| -умение строит речевое высказывание в устной форме;
|
|
|
|
| 2.
| Проект «В гостях у сказки»
| -умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле как
собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
|
|
|
|
| 3.
| Презентация продукта – спектакль «Рукавичка». Рефлексия.
| действия нравственно-этического оценивания, учет мотивов и намерений героев.
|
|
|
|
| Общественно-полезная деятельность
|
|
|
|
|
| 1-2. Представление спектакля в детском саду «Южанка»
|
|
|
|
|
| Проект «Есть встать в строй!», 3 часа
| | |
| 1.
| Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели»?
| формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений
|
|
|
|
| 2.
| Проект «Есть встать в строй!»,
| волевая саморегуляция
|
|
|
|
| 3.
| Презентация проекта. Рефлексия.
| нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
|
|
|
|
| Общественно-полезная деятельность
|
|
|
|
|
| 1-2 парад для ветеранов - миротворцев
|
|
|
|
|
| Проект «Как поздравить наших мам», 3 часа
| | |
| 1.
| Учимся работать с информацией по группам.
| - умение находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию.
|
|
|
|
| 2.
| Проект «Мама – главное слово».
Учимся создавать продукт проектной деятельности.
| умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности
|
|
|
|
| 3.
| Презентация проекта. Рефлексия.
| - умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою.
|
|
|
|
| Общественно-полезная деятельность
|
|
|
|
|
| 1-2 Операция «Чисто в доме – маме приятно»
|
|
|
|
|
| Проект «Комнатные растения», 3 часа
| | |
|
| Учимся планировать свою деятельность.
| умение планировать деятельность;
|
|
|
|
|
| Проект «Комнатные растения»
| Умение определять промежуточные цели с учётом конечного результата
|
|
|
|
|
| Презентация проекта. Рефлексия.
| осознанное и произвольное построение речевого высказывания
|
|
|
|
| Общественно-полезная деятельность
|
|
|
|
|
| 1-2 Общественно-полезная практика. Озеленим родную школу
|
|
|
|
|
| Проект «Как украсить пришкольный участок», 3 часа
| | |
| 1.
| Учимся прогнозировать результаты деятельности
| -умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми
через участие в совместной деятельности,
|
|
|
|
| 2.
| Проект «Цветочная клумба».
| - умение строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;
|
|
|
|
| 3.
| Реализация проекта. Рефлексия.
| - умение осуществить рефлексию.
|
|
|
|
| Общественно-полезная деятельность
|
|
|
|
|
| 1-2 Социальная проба «Школьная клумба»
|
|
|
|
|
| Итого
| Проектная деятельность
|
|
|
|
|
| Итого
| Общественно – полезная деятельность в рамках проектной деятельности
|
|
|
|
|
| Общественно-полезная деятельность, 11 часов
|
-
| Общественно – полезные практики: уборка урожая на юннатской станции.
|
|
|
|
-
| Общественно – полезные практики: подготовка деревьев к зиме
|
|
|
|
-
| Социальная акция. День Матери.
|
|
|
|
-
| Социальная акция. День пожилого человека.
|
|
|
|
-
| Социальная акция. Ветеран живёт рядом.
|
|
|
|
-
| Операция «Кормушка»
|
|
|
|
| Итого
|
|
|
|
|
