Структура выпускной квалификационной работы

ВКР включает следующие основные структурные компоненты:

1. Титульный лист.

2. Оглавление.

3. Введение.

4. Теоретический раздел (обзорные главы, завершающиеся определением проблем и гипотез исследования).

5. Эмпирический раздел (главы, в которых содержится отчет о проведенном эмпирическом исследовании).

6. Заключение.

7. Список литературы.

8. Приложения (если они имеются).

ВВЕДЕНИЕ. Введение должно быть кратким и сжатым изложением основных идей дипломной работы. В нем должны отсутствовать лишние подробности, связанные, например, с возникновением замысла работы или с личными переживаниями автора.

Введение отражает актуальность исследования, цель исследования, основные психологические понятия, связанные с темой исследования, рабочую гипотезу, а также объект и предмет исследования.

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ. Отвечая на вопрос о том, почему именно сейчас необходимо данное исследование, Вы тем самым освещаете его актуальность. Актуальность может быть теоретической, т.е. обнаруженная проблема находится на переднем крае науки, разрабатывается современными учеными и т.п., или практической, т.е. вытекающей из злободневных запросов практики в той области общественной жизни, где Вы проводите свое прикладное исследование. Основными аспектами актуальности психологического исследования могут быть:

· необходимость дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению;

· потребность в новых фактах, которые позволят расширить теорию и сферу ее применения;

· потребность в более эффективных психодиагностических и исследовательских методах, способных обеспечить получение новых данных;

· потребность в разработке методов (технологий), имеющих более широкие возможности (эффективности психологического воздействия, обучения, тренировки, реабилитации и т.д.);

· потребность в разработке психологических рекомендаций или в решении практических проблем на основе использования психологических знаний.

Проблема исследования

Формулировка проблем исследования направляет его планирование и объясняет, зачем исследование вообще было проведено. Проблема есть осознание какого-то противоречия (например, между наличными условиями анализируемой ситуации и предъявляемыми к ней требованиями, между различными точками зрения на изучаемое явление или процесс, наконец, это может быть диалектическое противоречие в самой природе явления или объекта).

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ. Цель исследования — желаемый конечный результат исследования. Цели работы могут быть разнообразными (выявить, исследовать, проанализировать, сопоставить и т.д.). Наиболее типичны для ВКР по психологии и педагогике следующие цели:
* определение характеристики явлений (не изученных ранее, малоизученных, противоречиво изученных,
* выявление взаимосвязи явлений,
* изучение динамики явления,
* описание нового эффекта или нового феномена,
* открытие новой природы явления,
* обобщение и выявление общих закономерностей,
* создание классификации или типологии,
* создание методики или адаптация методик (приспособление имеющихся методик для использования их в решении новых проблем).

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ. Гипотеза должна соответствовать цели исследования, но не полностью совпадать с ней. Гипотеза — это положительное или отрицательное утверждение (суждение), разрешаемое на предмет его соответствия действительности. Если в ходе исследования этого не происходит, то гипотеза остается непроверенной. Частные гипотезы носят конкретный характер и сформулированы в виде однозначных проверяемых положений. Частные гипотезы могут отсутствовать в дипломной работе по психологии и педагогике.

ЗАДАЧА ИССЛЕДОВАНИЯ. Постановка задачи исследования — это своего рода выбор путей и средств достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели (1-я задача проанализировать, сделать обзор, 2-я задача: выявить, сопоставить, сформулировать). В дипломной работе по психологии и педагогике может быть поставлено несколько задач. Задачи исследования обычно делятся на процедурные и феноменологические. Критерий постановки задач: от общего к частному, задачи должны соответствовать целям работы, раскрывать и детализировать их.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ. Объект исследования — это фрагмент, часть реальности, на которую направлен научный поиск. В психологических исследованиях объектом могут выступать: 1. носители психики (индивид или группа); 2. психические явления.

Наиболее часто ошибки в определении объекта исследования связаны с представлением в качестве такового конкретных испытуемых (это — эмпирическая база исследования, которую Вы опишите в эмпирической главе) или некоторого процесса, связи между явлениями, характеристик какого-либо явления (это может быть предметом вашей работы).

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ. Предмет исследования — это всегда определенные свойства объекта, их соотношения, зависимость объекта и свойств от каких-либо условий. Характеристики предмета измеряются, определяются, классифицируются. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым. К предмету исследования в дипломных работах по психологии и педагогике могут относиться психические явления (психические процессы, психические состояния, психологические свойства человека), другие психологические факты (поведение, виды деятельности и общения, психосоматические явления), а также взаимосвязи и взаимовлияния их друг на друга, взаимосвязи уровней психической организации человека и т.д.

Далее следует основной текст, который состоит из нескольких глав, чаще всего из 2-3. Каждая глава дипломной работы по психологии и педагогике имеет целевое назначение и в определенной мере является основой для последующей. Основной текст обычно включает обзор литературы по выбранной теме, описание организации собственных исследований, описание полученных результатов, заключение, выводы и рекомендации. К основному тексту относится также и список литературы, которая была прочитана и проанализирована в процессе работы.