В течение года проводится несколько родительских собраний (от

3 до 5), тематика которых планируется в зависимости от речевого ди-

агноза и от возраста детей.

Первое собрание приходится на конец мая после комплектования

логопедических групп медико-психолого-педагогической комиссией

и ознакомления логопедов с медицинскими заключениями специали-

стов, обследовавших детей при поступлении в группы с речевой па-

тологией.

Логопеды в доступной форме объясняют родителям суть речево-

го дефекта детей, знакомят с популярной литературой по речевому

нарушению.

В результате наших многолетних наблюдений мы пришли к вы-

воду, что большинство родителей, имеющих детей с ОНР, не осозна-

ют всей тяжести речевого нарушения, отмечая, как правило, только

неправильное звукопроизношение, причем в большинстве случаев

лишь звуков ш, ж, р, редко кого из них волнует недоразвитие лекси-

ко-грамматической стороны речи, несовершенство связной речи.

Нарушение звуконаполняемости и слоговой структуры слов ро-

дители, как правило, относят к возрастным особенностям речи детей,

не замечают бедности, неточности словаря, умиляются ошибкам

грамматического плана. Поэтому мы стали предлагать родителям на,

первом собрании список литературы для ознакомления с некоторыми

видами работы по коррекции ОНР (к примеру, логопедические тет-

ради Т.А. Ткаченко).

На собрании родители получают задание: к первой индивидуаль-

ной беседе с логопедом (в сентябре) подготовить ответы на вопросы

анкеты анамнестических сведений, т. к. не все родители во время пер-

вой беседы могут ответить с достаточной достоверностью и убеди-

тельностью на вопросы об особенностях течения беременности, родов

и раннего речевого развития ребенка. Предполагается, что родители с

должной ответственностью отнесутся к этому предложению. Анализ

таких анкет позволяет логопеду более точно дифференцировать рече-

вой диагноз и, следовательно, индивидуальную работу с родителями.