СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ

Дошкольный возраст — это период активного освое­ния социального пространства. Ребенок постигает особен­ности человеческих отношений через общение с близки­ми взрослыми, через игровые отношения и общение со сверстниками.

Во взаимоотношениях с другими людьми — взрослы­ми и сверстниками находится теперь источник пережи­ваний ребенка. Дошкольник чрезвычайно зависит от от­ношения окружающих к нему. Если они относятся к ре­бенку ласково, проявляют к нему внимание, он испыты­вает чувство уверенности, защищенности. Это имеет оп­ределяющее значение для нормального психического и личностного развития ребенка, выработке у него поло­жительных качеств и доброжелательного отношения к окружающим.

Изменения в социальной ситуации развития существен­но отличают ее от условий предыдущего этапа по двум основаниям:

- появляется ориентация на совместную деятельность со сверстником;

- увеличивается количество и усложняется качество требований со стороны взрослых, предъявляемых к пове­дению дошкольника: соблюдение правил и норм обще­ственной морали.

Притязание на признание со стороны взрослого прояв­ляется в том, что ребенок начинает бдительно следить за взрослым: какое внимание он оказывает ему, а какое — его сверстнику или братишке. Ребенок в возрасте от трех лет осмысливает свое место в системе отношений внутри семьи и социуме и переживает сильное потрясение от своего открытия: он не является центром мироздания, не он является даже центром своей семьи. Особенно его потрясает открытие, что папа любит маму, а мама — папу. До этого он бессознательно ощущал себя центром семьи, ощущал, что именно вокруг него, по его поводу происходили эмоциональные всплески в семье. А теперь он видит и слышит, что родители могут общаться друг с дру­гом и без его участия. Разочарованный малыш начинает капризничать, проявлять агрессию, недовольство (В. С. Мухина, 1997).