Тема: Длинный — короткий. Красный — желтый

Цели. Формировать: представление о длине путем сопо­ставления двух объектов (длинный — короткий), ис­пользуя прием приложения; сенсорно-перцептивную спо­собность — определять размер предметов зрительно; за­креплять знания о цвете; развивать навыки действовать двумя руками.

Оборудование. Игрушка Петя, коробка с отверстиями по бокам, «чудесный мешочек», круги (красные и жел­тые), ленты на палочках (длинные, короткие), бруски из набора «Монтессори», магнитофон, кассета с детскими песнями.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Появление игрушкипод веселую музыку.

— Здравствуй, Петя. Ребята собрались путешество­вать. Приглашаем тебя в путь. Мы пойдем по желтой до­роге. Запомним: красный круг — остановка.

Под музыку дети и педагог отправляются в путь. Педагог: «Остановка. Стоп».

2. Игра «Кто быстрее?».. На столе стоит коробка. Учитель спрашивает: «Что лежит в коробке?» Дети пы­таются угадать. Кто-то из ребят достает из коробки мешо­чек. Педагог предлагает определить на ощупь находящиеся в мешочке предметы. Затем один из ребят достает ленточки на палочке (две длинные, две короткие). Педагог предлага­ет детям поиграть: наматывать ленточки на палочки. Дети по желанию играют в игру, а педагог отмечает, кто из де­тей справился быстрее. Затем те же ребята меняются лен­точками. Педагог обращает внимание на то, что быстрее справляются тогда, когда наматывают короткую ленточку
на палочку.

— Что еще есть в коробке? Педагог обращает внима­ние детей на отверстия в коробке, из которых видны кон­цы веревки. Затем предлагает двум малышам потянуть законцы. Они тянут и отходят от коробки. Внимание детей обращается на то, что один ребенок стоит близко, а дру­гой— далеко.

■ Педагог обобщает: «У Саши — длинная веревка. У Коли — короткая веревка.

Взрослый открывает коробку и дает каждому малышу по две веревки: длинную и короткую. Дает задание опреде­лить, какая веревка длинная, а какая короткая. Если ребята затрудняются, то педагог показывает, как можно сравнить: совмещает два конца веревок. Ребята сравнивают и пока­зывают (называют) длинную и короткую.

— В коробке больше ничего нет — пусто. Идем дальше.

3. Игра «Построй лесенку из брусков». По дороге из желтых кругов доходят до следующей «поляны» (стола).
Там лежит 5 брусков разной длины (из набора). Задание: «Расположите бруски по длине правильно». Во время вы­полнения задания педагог напоминает, что бруски берут двумя руками по краям. Внимание детей обращается на то, что в результате получилась лесенка.

Дети со взрослым предлагают игрушке походить по ле­сенке и отправляются дальше.

4. Игра «Построй поезд». Следующая остановка у модулей в форме квадратов красного и желтого цветов:

— Какого цвета фигуры? (Красного и желтого. Разного.)

— Каких по цвету фигур больше: красных или желтых? Как узнать?

— Построим красный поезд. Возьмем все красные фи­гуры.

— Построим желтый поезд. Возьмем все желтые фи­гуры.

Педагог отмечает, что начало каждого поезда на одном уровне — «рядом». Дети вместе с педагогом делают вывод: «Красный — длинный. Желтый — короткий».

Практическая ситуация: «В каком по длине поезде по­местятся все дети?». Дети садятся на короткий поезд — не хватает места. Короткий не подойдет. Поедем на длинном. Всем хватит места.

Дети садятся и вместе со взрослым поют песенку:

Чух-чух, чух-чух! Мчится поезд во весь дух! И ребята все сидят, В окна весело глядят!

5. Итог.