Полезный совет
У Марины мандарины, Мандаринов было пять. А детей не сосчитать — Много их пришло играть. Подошла к ней Олечка: — А ты дели по долечкам! (По А. Шлыгину) Большой — маленький *** Мой маленький мишка читает мне книжку. (П. С. Жукова) *** Наша Оля маленькая. У Оли лента красненькая. *** Вот наш Вова маленький. У Вовы пояс красненький. (По Н. С. Жуковой) *** Маленькие ножки бежали по дорожке: топ-топ-топ. Большие ноги шли по дороге: топ-топ-топ. *** Вот большая репка — сладкая и крепкая. А вот маленький горох — Он совсем на вкус неплох. *** Аня большая. Она ведет Таню за руку. Таня еще маленькая, и ножки у Тани маленькие. (По Л. П. Толстому) *** Что за зверь такой большой: Всю зиму спит он под горой? (Медведь) Что за маленький зверек: По деревьям скок да скок? (Белка) Длинный — короткий *** Длинные, короткие ленты есть у нас. Мы завяжем бантики — порадуем всех вас! *** Кубик к кубику рядом кладем, По длинной дорожке в гости пойдем. Если кубиков мало возьмешь, Дорожку короткую рядом найдешь. Высокий — низкий *** Высоко, высоко голубь полетел легко! *** Наша елка велика, Наша елка высока, Выше папы, выше мамы, Достает до потолка. (З. Петрова) Тонкий — толстый *** На зеленой тонкой ножке вырос шарик у дорожки. А на толстой белой ножке шляпку вижу у сторожки! (Одуванчик и гриб) Круглый — квадратный *** Круглый мячик так и скачет, Так и хочет убежать. Невозможно удержать! *** Покачу, покачу Круглый мяч куда хочу! *** Мячик мне легко узнать — Только в руки нужно взять. Подержать, покрутить, А потом — отпустить. Покатился или нет? Кто скорее даст ответ? *** У Тани мяч. Мяч круглый. Таня катит мяч. У Ани нет мяча. Аня ловит мяч. *** Катится по дорожке серый клубок, колючий бок. (Еж) *** Маленькое, сдобное, круглое, съедобное. Я одна тебя не съем, разделю ребятам всем. (Бублик) *** У поезда вагончики бегут, бегут, бегут, А круглые колесики все тук, да тук, да тук. *** Кубик я в руке сожму — Сразу уголки найду. Все мне стало ясно — Катить его напрасно. Кубик на кубик могу положить, Башню из кубиков ловко сложить. Начало формы Конец формы Оглавление 1. Особенности элементарных математических представлений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 2. Принципы организации занятий по формированию элементарных математических представлений у детей с интеллектуальной недостаточностью 3. Задачи коррекционно-развивающей работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью на занятиях по формированию элементарных математических представлений 4. Коррекционная направленность занятий по формированию элементарных математических представлений у детей с интеллектуальной недостаточностью 5. Содержание работы по формированию дочисловых количественных представлений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 1. Изучение состояния элементарных математических представлений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 2. Этапы работы по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью 6. Методические рекомендации к проведению занятий 1. Организация занятий по формированию элементарных математических представлений в специальном детском саду 2. Виды заданий, используемых на занятиях по формированию элементарных математических представлений 3. Особенности использования игр математического содержания ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Примерное распределение программного материала по годам обучения Первый год обучения Второй год обучения Третий год обучения Четвертый год обучения ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Примерные конспекты занятий Первый год обучения Второй год обучения Третий год обучения ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Примерный перечень оборудования и материалов, необходимых для проведения игр и занятий: ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Перечень упражнений с использованием предметно-практической деятельности ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Примерный перечень игр ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Примерный лексический материал Один — много Поровну. Столько же Пустой — полный Один Два Пара Три Четыре Пять Большой — маленький Длинный — короткий Высокий — низкий Тонкий — толстый Круглый — квадратный
|
