| Государственный сектор
| Социальные службы здравоохранения
| Семейный врач, медицинский, социальный работник
|
Социальные службы сферы культуры и спорта
| Социальный педагог, организатор досуга
|
| Службы социальной защиты
| Служба занятости населения
| Социальный работник по работе с безработными
|
Служба экстренной психологической помощи
| Социальный педагог-психолог
|
Семья
| Семейный социальный педагог Социальный юрист
|
Служба социального обеспечения
| Социальный менеджер Специалист по социальной работе
|
Службы социальной помощи на дому
| Медицинский социальный работник Социальный психолог
|
| Службы
образования
| Дошкольные образовательные учреждения
| Социальный педагог, психолог
|
Образовательные учреждения
| Социальный педагог
|
Учреждения дополнительного образования
| Социальный педагог Валеолог
|
Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность
Раздел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности
  Негосударственный сектор социальной сферы
| Комитет территориального самоуправления микрорайонов
| Социальный работник Семейный социальный педагог
|
Фонды социальной защиты населения
| Социальный менеджер
|
Национально-этнические общественные организации
| Социальный педагог-этнолог
|
Общественные организации по защите прав семьи и инвалидов
| Социальный работник
|
Общественные организации по защите интересов участников войн и конфликтов
| Социальный юрист Социальный работник Социальный психолог
|
Профессиональные общественные организации социальных работников /АСОПиР
| Социальный педагог Социальный работник
|
| Социальный сектор производственной сферы
| Государственные и негосударственные (коммерческие, частные, акционерные и др.) предприятия, фирмы, банки, торговые дома
| Социальный работник в сфере производственных отношений
|
| Социальные службы
| Специализации социального педагога
| Предметы для обучения
| Функциональное назначение специальности
|
| Здравоохранения; культуры и спорта; занятости населения; экстренной психологической помощи; семьи; социального обеспечения; помощи на дому; дошкольного воспитания; образовательных учреждений
| Социальный семейный педагог
| Психология семьи; Педагогика и психология развития личности; Национальные особенности быта и семейного воспитания народов, населяющих регионы; Методика работы с семьей; Технология социальных педагогических диагностик семьи; Структура социальной сферы; Знание социальной политики; Знание социальной полигики в регионе; Законодательные акты по социальной защите населения региона.
| Курирование семьи, побуждение ее членов к решению проблем; формирование нравственных и общечеловеческих ценностей у ее членов
|
| Дополнительного образо-
| Специалист по социальной работе с
| Психологические особенности развития детей и
| Формирование нравственного и
|
| вания; коми-
| детьми и молоде-
| подростков; Основные
| физического здо-
|
| теты террито-
| жью
| аспекты работы в нефор-
| ровья подрастаю-
|
| риального
|
| мальных молодежных
| щего поколения;
|
| самоуправле-
|
| организациях; Влияние
| организационные
|
| ния; фонды
|
| специфики региона на
| работы по профи-
|
| социальной
|
| формирование социально-
| лактике правона-
|
| защиты насе-
|
| психологических качеств
| рушений, наркома-
|
| ления; нацио-
|
| личности, мотивов дея-
| нии, алкоголизма в
|
| нально-
|
| тельности, ценностных
| молодежной среде,
|
| этнические
|
| ориентации; Законода-
| способствующие
|
| обществен-
|
| тельные акты и постанов-
| социальной адап-
|
| ные органи-
|
| ления по защите прав
| тации подростка,
|
| зации; обще-
|
| детей и молодежи; Моло-
| формированию
|
| ственные
|
| дежные движения и объе-
| активной жизнен-
|
| организации
|
| динения; Особенности
| ной позиции
|
| по защите
|
| коррекционной работы с
|
|
| прав семьи,
|
| девиантными подростка-
|
|
| ребенка, ин-
|
| ми
|
|
| валидов; об-
|
|
|
|
| щественные
|
|
|
|
| организации
|
|
|
|
| по защите
|
|
|
|
| интересов
|
|
|
|
| войн и кон-
|
|
|
|
| фликтов
|
|
|
|
| Профессио-
| Медицинский соци-
| Методы и приемы оздо-
| Выявление факто-
|
| нальные
| альный работник,
| ровительных мероприя-
| ров, влияющих на
|
| обществен-
| валеолог
| тий с различными воз-
| экологию окру-
|
| ные органи-
|
| растными группами;
| жающей среды,
|
| зации соци-
|
| Способы адаптации и
| информирование о
|
| альных ра-
|
| оздоровления в экстре-
| нарушениях соот-
|
| ботников;
|
| мальных условиях; не-
| ветствующих ин-
|
| социальные
|
| традиционные формы
| станций и общест-
|
| подразделе-
|
| самооздоровления
| венности; органи-
|
| ния в госу-
|
|
| зационные работы
|
| дарственных
|
|
| по формированию
|
| и негосудар-
|
|
| навыков, способст-
|
| ственных
|
|
| вующих физиче-
|
| предприяти-
|
|
| ской адаптации и
|
| ях
|
|
| самооздоровлению
|
|
|
|
| в условиях жизни
|
|
|
|
| региона; осущест-
|
|
|
|
| вление взаимодей-
|
|
|
|
| ствия «ребенок-
|
|
|
|
| школа-семья»,
|
|
|
|
| выявление и реше-
|
Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность
Раздел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности
| | | | |
| |  | | |
|
|
|
| ние конфликтных ситуаций в школьном коллективе
|
| Социальный работник по проблемам занятости; Законы и законодательные акты России о труде и социальной защите безработных и их семей
| Специалист по организации досуго-вой деятельности
| Мировая культура, национальные этнические культурные традиции народов и этнических групп региона; Основы сценического искусства; Формы и методы организации досуга; Технология организации мероприятий; Потенциал культурно-досуговой и спортивной сферы региона
| Организация совместной деятельности всех категорий населения региона по интересам
|
| Социальная экономическая политика государства и психологические особенности безработного
| Специалист по работе с лицами с ограниченными возможностями
| Основы медицинских знаний; Законодательные акты по социально-правовой защите людей с ограниченными возможностями; Психологические особенности инвалидов-детей и взрослых; Условия реадаптации клиентов
|
|
| Организация профессиональной подготовки и переподготовки безработных по овладению новыми востребованными в регионе профессиями
| Социальный этнолог
| Основы этнокультурной работы; Народные промыслы региона; Знание языка этногрупп
| Организация работы по возрождению культурных традиций народа региона; пропаганда национальных идей
|
| Способствовать решению проблем трудоустройства для нуждающихся; изучения рынка и спроса трудо-
| Социальный работник, геронтолог
| Психологические особенности людей третьего возраста; Валеология здоровья и образа жизни пожилых людей в условиях региона
| Обеспечение относительной включенности в социальную жизнь общества; оказание необходимой помощи, неограниченные
|
| вых ресурсов региона
|
|
| возможности клиента; организация досуговой деятельности
|
|
| Социальный работник по работе с беженцами и мигрантами
| Законы о беженцах и мигрантах
| Оказание помощи в изучение русского языка и быстрейшей ассимиляции в обществе; помощь в решении жилищных проблем и трудоустройстве
|
Выполнение перечисленных профессиональных функций требует обязательного наличия определенных знаний, потребностей и интересов, норм и правил поведения, умений и навыков, а главное - сформированных убежденности и устойчивой привычки к систематической реабилитационной деятельности с помощью культуры, образования, творчества, досуга, спорта.
В глобальном контексте достаточно четко просматривается взаимосвязь идеи создания в России полноценного гражданского общества и развертывания системы социально-культурной реабилитации как одного из эффективных инструментов реализации этой идеи. Признание такой взаимосвязи требует дальнейшего осмысления и изменения самого функционального устройства реабилитационного процесса - от четко прописанных в квалификационных характеристиках целей и задач деятельности специалистов (организаторов) до надежно выверенной диагностики и оценки результативности используемых ими социально-культурных методов и технологий.
Самой жизнью подтверждается вывод о том, что совершенствование и развитие социально-культурной реабилитации незащищенных групп населения - сложный, многоуровневый процесс. Он обусловлен не только личностными и социальными интересами и потребностями инвалидов и лиц пожилого возраста, но и отношением к ним со стороны государства, общества и его социальных институтов.
Образ жизни людей с ограниченными возможностлми в первую очередь формируется ими самими. Их жизнеобеспечение,
Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность
социальная коммуникация, рекреация, социализация не могут быть привнесены извне, благодаря чьим-либо субъективным желаниям, по шаблонным схемам. Любые социально-культурные реабилитационные проекты, программы, технологии, чтобы оправдать свое целевое назначение, не могут игнорировать особенности естественной культурной среды, духовные ценности, потребности и интересы этих групп, их культурную самобытность, в которой отражается их взгляд на мир.
Дети и взрослые - инвалиды, представители старшего поколения во многих случаях являются организаторами и непосредственными участниками творческих мероприятий, субъектами многих культурных инициатив, носителями и хранителями общенационального культурного наследия, социально-культурного опыта и традиций. В своей интеграционной политике по отношению к людям с ограниченными возможностями государство и общество основной акцент переносят на их активное социально-культурное позиционирование, самодеятельность, самоутверждение и самореализацию.
Такая интеграционная политика существенно отличается от практики государственного попечительства и патронажа, в которой отсутствует активное деятельное начало. Во все времена интеграция помогала и помогает успешно противостоять элементам сегрегации в среде инвалидов и пожилых, их обособлению, отчуждению от контактов с окружающим миром.
Трудности, переживаемые в процессе экономических и социальных реформ, в первую очередь оказывают негативное воздействие на социально-незащищенные группы населения. Социально-культурная сфера существенно расширяет возможности для самоопределения, социальной активности этой части населения в сфере культуры и досуга - это и развитие предпринимательской деятельности, индивидуального и семейного подряда.
Возрастает роль креативной педагогики, формирования у людей с социальной недостаточностью желания и готовности участвовать в социально развивающих акциях, образовательных, художественных, развлекательно-игровых, оздоровительных и других досуговых программах, в различных культурных движениях и инициативах. При этом необходима координация действий множества параллельных структур, участвующих в реабилитационной
Раздел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности
работе самостоятельно, но нередко дублирующих друг друга. Возникающее многообразие организационных субъектов, умелое использование их ресурсов и возможностей позволит обеспечить качественное обогащение форм и содержания социально-культурной реабилитации и поддержки людей с ограниченными возможностями.
