Для 2 младшей группы №7
Образовательная область: «Творчество»
Раздел:«Аппликация»
Тема:«Украсим коврик»
Цель:закрепить представленеи детей об убранстве юрты. Учить детей раскладывать и наклеивать в определнной последовательности готовым казахским орнаментом, распологая их на листе бумаги; закреплять у детей умение правильно обращаться с оборудованием для аппликации; развивать глазомер, мелкую моторику рук, восприятие, чувство цвета и пространства; воспитывать устойчивый интерес к результатам аппликации.
Оборудование:подкладные листы, цветная бумага, кисточки для клея, альбомные листы, клей, салфетки, коврики с различными узорами, юрта, кукла-Аже, картинки с казахскими национальными узорами.
Биленгвальный компонент:узор - өрнек, pattern, ковер – кілем, rug.
| Этапы деятельности
| Действия воспитателя
| Действия детей
| | Мотивационно –
побудительный
| Предлагает отправиться в гости к Аже.
Просит детей рассмотреть коврики с различными узорами.
- На казахском языке ковер - кілем, а на английском - rug.
Обращает внимание детей на то, что у каждого коврика свои узоры. Поясняет, что узор – украшение, которое может состоять из различных фигур, предметов и т.п.
Предлагает детям вспомнить какой казахский орнамент знают дети.
| Подходят к юрте.
Внимательно рассматривают коврики и имеющиеся на них различные узоры. Отвечают на вопросы воспитателя.
Повторяют.
Называют: крылья птицы, бутон, бараньи рога.
| | Организационно - поисковый
| Предлагает сделать для Аже коврик, украсив его узором.
- На казахском языке узор - өрнек, а на английском – pattern.
Обращает внимание, показывает, как нужно разложить узор. Объясняет, какие действия будут выполнять дети во время аппликации. Прежде чем приступить к работе, напоминает детям и вместе с ними повторяет правила пользования оборудованием для аппликации:
1 нужно работать, пользуясь подкладным листом;
2 нельзя рвать цветную бумагу;
3 аккуратно набирать клей на кисть;
4 бумагу примакивать салфеткой.
Показывает детям, какие действия необходимо выполнять с цветной бумагой.
Физминутка «Мы ногами топ - топ»
Предлагает детям самостоятельно выполнить аппликацию. По необходимости напоминает детям правила пользования оборудованием, а так же устраняет ошибки детей во время выполнения работы, помогает разместить узор.
|
Внимательно слушают воспитателя и пытаются запомнить цель аппликации.
Стараются понять объяснения воспитателя, вспоминают ошибки, допустимые в процессе прошлой аппликации.
Вспоминают и повторяют вместе с воспитателем правила пользования оборудованием для аппликации. 2 – 3 детей пытаются объяснить правила, вспоминают ошибки, допустившие ранее.
Внимательно наблюдают за действиями воспитателя, запоминают последовательность выполнения аппликации.
Выполняют движения.
Приступают к выполнению задания.
Большинство из детей стараются выполнить работу самостоятельно. Меньшая часть детей, по необходимости уточняет ход отдельного действия, просит небольшой помощи. Каждый ребенок нуждается в похвале за правильно выполненное действие.
| | Рефлекторно –
корригирующий
| Организует выставку детских работ.
-На казахском языке ковер - кілем, а на английском - rug. - На казахском языке узор - өрнек, а на английском – pattern.
Отмечает лучшие работы, анализирует вместе с детьми сложные моменты в процессе выполнения аппликации, уточняет ход действий в процессе составления узора из геометрических фигур.
| Помогают воспитателю организовать выставку работ аппликаций.
Повторяют.
Вместе с воспитателем определяют сложности в процессе выполнения аппликации. Отмечают лучшие работы на свой вкус.
| Ожидаемый результат:
Знать:
- цель работы в процессе аппликации;
- значение определения «узор»;
- предназначение каждого материала для работы в процессе аппликации;
Иметь:
- навык нанесения клея, прикладывания готовых геометрических форм, наклеивания их на бумагу;
- иметь навыки выполнения соответствующих действий, предложенных воспитателем.
- навыки расположения геометрических форм на листе бумаги, учетом замысла.
Уметь:
- внимательно следить за наглядным показом;
- слушать словесные указания;
- правильно применять необходимое оборудование для аппликации.
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
|
Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.
Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях...
Патристика и схоластика как этап в средневековой философии Основной задачей теологии является толкование Священного писания, доказательство существования Бога и формулировка догматов Церкви...
|
|
Измерение следующих дефектов: ползун, выщербина, неравномерный прокат, равномерный прокат, кольцевая выработка, откол обода колеса, тонкий гребень, протёртость средней части оси
Величину проката определяют с помощью вертикального движка 2 сухаря 3 шаблона 1 по кругу катания...
Неисправности автосцепки, с которыми запрещается постановка вагонов в поезд. Причины саморасцепов ЗАПРЕЩАЕТСЯ: постановка в поезда и следование в них вагонов, у которых автосцепное устройство имеет хотя бы одну из следующих неисправностей:
- трещину в корпусе автосцепки, излом деталей механизма...
Понятие метода в психологии. Классификация методов психологии и их характеристика Метод – это путь, способ познания, посредством которого познается предмет науки (С...
|
|
