Практичне заняття. І. Перевірка засвоєння студентами теоретичних положень з теми заняття

План

І. Перевірка засвоєння студентами теоретичних положень з теми заняття

1. Організаційно-методичні основи вдосконалення зорової перцепції учнів.

2. Методи, форми та засоби організації слухового фонематичного сприймання школярів.

3. Процесуальний потенціал формування слухового музичного сприймання учнів.

4. Методично-організаційне забезпечення дотикового сенсорного розвитку школярів.

5. Використання мультимедійних технологій у формуванні перцепції молодших учнів.

ІІ. Обговорення реферативного повідомлення «Застосування прийомів полісенсорного обстеження в навчанні першокласників письма» (змістові варіанти: у розвитку просторового сприймання першокласників; фонематичного сприймання першокласників).

ІІІ. Виконання практичних завдань:

Користуючись програмами і підручниками для 1–4 класів, оберіть тему навчального матеріалу, визначте форму організації пізнавальної діяльності школярів (фронтальна, групова, індивідуальна) та розробіть ігрові завдання або вправи такого перцептивного спрямування: а) на формування сенсорних еталонів (кольорових, просторових; мовленнєвих, музичних звуків); б) на вдосконалення способів обстеження форми, величини, просторового положення предметів (за допомогою зору, на дотик або із застосуванням зорово-дотикового розрізнення); мовленнєвих і музичних звуків; фізико-механічних властивостей об’єктів сприймання (шорсткості поверхні, твердості, вологості, температури тощо); спроектуйте різні види завдань і вправ із урахуванням етапів інтеріоризації перцептивних дій; підготуйте потрібний дидактичний матеріал. Продемонструйте в ході практичного заняття підготовлений Вами варіант дидактичних ігор і вправ, візьміть участь в обговоренні виступів інших студентів.

Рекомендована література

1. Богданович М. В. Уроки математики в 1 класі: посіб. [для вчителя] / М. В. Богданович, Г. П. Лишенко – К.: Генеза, 2012. – 168 с.

2. Вашуленко М. С. Навчання грамоти в 1 класі: посіб. [для вчителя] / Микола Самійлович Вашуленко. – К.: Освіта, 2012. – 224 с.

3. Гільберг Т. Г. Уроки природознавства в 1 класі: посіб. [для вчителя] / Т. Г. Гільберг, Т. В. Сак. – К.: Генеза, 2012. – 120 с.

4. Климова Л. В. Учуся малювати: Плани-конспекти уроків. 1 клас / Л. В. Климова, І. В. Ланіна. – Х.: Веста: Ранок, 2008 – 112 с.

5. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою. 1–4 класи. – К.: Освіта, 2012. – 392 с.

6. Островський В. М. Уроки музики. 1–4 класи: посіб. [для вчителя] / В. М. Островський, М. В. Сидір. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2010. – 60 с.

Питання та завдання для самоперевірки

· Визначте провідні методи розвитку зорових перцептивних процесів школярів.

· Охарактеризуйте основні типи вправ, які забезпечують формування в учнів кольорових (просторових) сенсорних умінь.

· Які методи найчастіше використовують у навчанні дітей слухового сприймання?

· Вправи яких типів є найефективнішими для формування фонематичного (музичного) слуху школярів?

· Розкрийте значення практичних робіт з ручної обробки матеріалів у вдосконаленні дотикових відчуттів дитини.

· Назвіть форми організації навчання учнів зорового сприймання.

· У чому полягають організаційні особливості навчання школярів фонематичного (музичного) сприймання?

· Фрагменти яких уроків можуть бути спрямовані на формування дотикової перцепції учнів?

· Проаналізуйте розвивальні можливості комп’ютерних засобів навчання в сенсорному розвитку школярів.