Методичні рекомендації щодо роботи з модулем

ПРОЦЕСУАЛЬНИЙ РЕСУРС

СЕНСОРНОГО РОЗВИТКУ УЧНІВ ШКОЛИ І СТУПЕНЯ

Тематичний план змістового модуля

№ теми	Назва теми	Усього годин	Лекції	Практичні заняття	Самостійна та індивідуальна робота
4.4	Методично-організаційні основи сенсорного розвитку молодших школярів
	Разом за змістовим модулем 3

Навчальні цілі: схарактеризувати сучасний методично-організаційний потенціал удосконалення перцептивних процесів учнів 1–4 класів.

Ключові поняття: наочні, практичні, словесні методи навчання перцепції; урочні та позаурочні форми навчання перцепції; фронтальна, групова, парна, індивідуальна форма навчально-перцептивної діяльності; засоби навчання перцепції.

У результаті опанування навчальної дисципліни студент має

знати: сутність понять «методи», «форми», «засоби» навчання перцепції;

уміти: класифікувати методи навчання перцепції за джерелом сенсорної інформації; конструювати окремі прийоми і методи організації перцептивної діяльності учнів; проектувати сенсорно спрямовані фрагменти уроків відповідно до їхньої теми та цільових завдань; визначати доцільність використання засобів навчання у формуванні в учнів різних видів сприймання.

Методичні рекомендації щодо роботи з модулем

Під час опрацювання лекційного матеріалу та вивчення першоджерел з теми «Методично-організаційні основи сенсорного розвитку молодших школярів» зверніть увагу на таку провідну ідею: методично-організаційні ресурси вдосконалення сенсорики учнів охоплюють широкий спектр дидактичних упливів, які реалізуються через методи, форми, алгоритми і засоби навчання перцепції, спрямовані на засвоєння учнями адаптованої інформації про зовнішні властивості предметів і явищ дійсності, організацію способів обстеження різноманітних об’єктів сприймання.

Готуючись до практичних занять:

– ознайомтесь з планом їх проведення, продумайте аргументовані відповіді та підготуйте стислі тези виступу з кожного питання;

– для самостійного вивчення питання «Використання мультимедійних технологій у формуванні перцепції молодших учнів» проаналізуйте програмні навчальні посібники (Математика. 1 клас: метод. посіб. / [за ред. В. М. Салтишевої]. – Рівне: Контур плюс, 2009. – 33 с., компакт-диск; Мистецтво. 1 клас: пед. програм. засіб. – Рівне: Контур плюс, 2008. – компакт-диск; Музичне мистецтво. 1 клас: пед. програм. засіб. – Рівне: Контур плюс, 2007. – компакт-диск; Образотворче мистецтво. 1 клас: пед. програм. засіб. – Рівне: Контур плюс, 2009. – компакт-диск; Трудове навчання. 1–4 класи: метод. реком. [для загальноосвіт. навч. закл.]. – К.: ДП ІПІТ, 2008. – 28 с., компакт-диск; Українська мова. 1 клас: метод. посіб. / [за ред. В. М. Салтишевої]. – Рівне: Контур плюс, 2010. – 30 с., компакт-диск); охарактеризуйте їх можливості в аспекті формування чуттєвих процесів дитячої особистості; оформіть результати Вашої роботи у вигляді письмового повідомлення;

– напишіть реферати на тему: «Застосування прийомів полісенсорного обстеження в навчанні першокласників письма» (змістові варіанти: у розвитку просторового сприймання першокласників; фонематичного сприймання першокласників);

– визначте можливі способи виконання практичних завдань.

Дайте відповіді на запитання і виконайте завдання для самоперевірки з кожної теми модуля, підготуйтесь до контрольної роботи за наданими зразками тестових завдань.