окисно-відновних систем у водних розчинах
| Система
| φ0 , В
| AgCl + ē = Ag + Cl 
| + 0,222
| Ag  + ē = Ag
| + 0,800
| As  +3ē = As
| + 0,300
| Br  + 2ē = 2Br
| + 1,087
| BrO  + 3H O + 6ē = Br + 6OH
| + 0,610
| | Cl + 2ē = 2Cl
| + 1,359
| | 2HClO + 2H + 2ē = Cl + 2H O
| + 1,630
| | ClO + 6H + 6ē = Cl + 3H O
| + 1,450
| | ClO + 3H O + 6ē = Cl + 6OH–
| + 0,630
| CrO  + 4H O + 3ē = Cr + 8OH
| – 0,125
| CrO + 4H + 3ē = CrO  + 2H2O
| + 0,945
| Cr2O  + 14H + 6ē = 2Cr + 7H2O
| + 1,333
| Cu  + ē = Cu
| + 0,158
| | F + 2ē = 2F
| + 2,870
| | Fe + ē = Fe
| + 0,771
| Fe(CN)  + ē = Fe(CN) 
| + 0,356
| | FeO + 8H + 3ē = Fe + 4H O
| + 1,700
| | 2H + 2ē = H
| + 0,000
| | H + 2ē = 2H
| – 2,251
| | H O – 2ē = O + 2H
| – 0,682
| | H O + 2ē = 2OH
| + 0,880
| | H O + 2H + 2ē = 2H O
| + 1,776
| | Hg + 2ē = Hg
| +0,854
| | I + 2ē = 2I
| + 0,536
| | HIO + H + 2ē = I + H O
| + 0,990
| | 2IO + 12H + 10ē = I + 6H O
| + 1,190
| | IO + 3H O + 6ē = I + 6OH
| + 0,260
| | MnO + 4H + 2ē = Mn + 2H O
| + 1,228
| | MnO + 4H + 2ē = MnO + 2H O
| + 2,257
| MnO  + ē = MnO
| + 0,564
| | Система
| φ0 , В
| | MnO + 2H O + 3ē = MnO + 4OH
| + 0,600
| | MnO + 8H + 5ē = Mn + 4H O
| + 1,507
| | MnO + 4H + 3ē = MnO + 2H O
| + 1,692
| | HNO + H + ē = NO + H O
| + 1,004
| | NO + 2H + 2ē = NO + H O
| + 0,838
| | NO + 2H + ē = NO + H O
| + 0,772
| | NO + 4H + 3ē = NO + 2H O
| + 0,957
| | 2NO + 12H + 10ē = N + 6H O
| + 1,24
| NO + 10H + 8ē = NH  + 3H O
| + 0,880
| Ni(OH)  + ē = Ni(OH) + OH
| + 0,49
| | O + 2H + 2ē = O + H O
| + 2,075
| | O + 2H O + 4ē = 4OH
| + 0,401
| | P + 3H O + 3ē = PH + 3OH
| – 0,890
| H PO  + 2H + 2ē = H PO + H O
| – 0,276
| Pb  + 2ē = Pb
| + 1,694
| | Pb + 2ē = Pb
| – 0,130
| | PbO + 4H + 2ē = Pb + 2H O
| + 1,455
| | PbO + SO + 4H+ + 2ē = PbSO + 2H O
| + 1,685
| PtCl  + 2ē = PtCl + 2Cl–
| + 0,720
| S + 2ē = S 
| + 0,480
| SO + H O + 2ē = SO  + 2OH
| – 0,932
| | SO + 4H + 2ē = H SO + H O
| + 0,172
| | SO + 8H + 6ē = S + 4H O
| + 0,357
| | SO + 8H + 8ē = S + 4H O
| + 0,149
| | SO + 10H + 8ē = H S + 4H O
| + 0,31
| S  O  + 2ē = 2SO
| + 2,010
| | Sn + 2ē = Sn
| + 1,151
| | Tl + 2ē = Tl
| + 1,280
| | V + ē = V
| – 0,255
| | Sn + 2ē = Sn
| – 0,14
|
ЗМІСТ
| Правила роботи в хімічній лабораторії……………………………………..........
|
| |
Рекомендована література.......................................................................................
|
| | Змістовий модуль 1. Будова речовин та закономірності перебігу хімічних реакцій……………………………………………………….
|
| |
|
| |
Лабораторна робота № 1. Визначення теплового ефекту реакції.......................
|
| | Лабораторна робота № 2........................................................................................ Досліди до теми: Швидкість хімічних реакцій. Каталіз................................
Досліди до теми: Хімічна рівновага.................................................................
|
| | Змістовий модуль 2. Розчини електролітів і неелектролітів…….
|
| |
Лабораторна робота № 3........................................................................................
Досліди до теми: Електролітична дисоціація....................................................................
Досліди до тем: Йонні реакції в розчинах електролітів. Добуток розчинності малорозчинних речовин.....................................................................
Досліди до тем: Йонний добуток води. Водневий показник як кількісна характеристика кислотності-основності розчинів. Гідроліз солей.....................
Досліди до теми: Твердість води та способи її усунення..............................
|
| | Змістовий модуль 3. Електрохімічні процеси. Конструкційні матеріали
|
| |
Лабораторна робота № 4. Окисно-відновні реакції..............................................
|
| | Лабораторна робота № 5. Гальванічні елементи..................................................
|
| | Лабораторна робота № 6. Електроліз розчинів. Акумулятори...........................
|
| | Лабораторна робота № 7. Корозія металів. Методи захисту від корозії.............
|
| |
|
| | Лабораторна робота № 8.........................................................................................
Досліди до теми: Легкі конструкційні метали (алюміній, магній, титан).....
Досліди до теми: Конструкційні метали – залізо, кобальт, нікель................
Досліди до теми: Конструкційні метали – мідь, хром....................................
|
| |
Додатки.....................................................................................................................
|
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...
Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...
Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...
|
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...
Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь.
Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...
|
|
