Студопедия — Поняття, значення та класифікація технічних засобів навчання для навчально-виховного процесу.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Поняття, значення та класифікація технічних засобів навчання для навчально-виховного процесу.






Лекційне заняття № 6.

Змістовий модуль 2. Методика використання сучасних

Інформаційних технологій навчання.

Тема 2. Технічні засоби навчання на основі інформаційних технологій.

План.

1. Поняття, значення та класифікація технічних засобів навчання для навчально-виховного процесу.

2. Технічна, організаційна і методична підготовка вчителя при використанні технічних засобів навчання.

3. Технічні засоби на базі інформаційних комп’ютерних технологій.

4. Підготовка до використання персонального комп’ютера в навчальних закладах.

Ключові поняття теми: засоби навчання; технічні засоби навчання; класифікація ТЗН; технічна, організаційна, методична підготовка; педагогічні вміння; комп’ютерна технологія навчання.

Базова література до теми: № 2, 3, 4, 8.

Допоміжна література до теми: № 5, 6, 11, 12, 13, 20.

Зміст лекції:

Поняття, значення та класифікація технічних засобів навчання для навчально-виховного процесу.

Технічні засоби навчання – це система засобів, яка складається з двох взаємопов’язаних частин: носіїв аудіовізуальної інформації (спеціальних навчальних посібників) та апаратури, за допомогою якої подається інформація.

У зв'язку з цим використання ТЗН має два аспекти – педагогічний і технічний. Педагогічний аспект охоплює питання, пов'язані зі створенням носіїв навчальної інформації відповідно до дидактичних вимог навчального процесу і розробки методики їх застосування. Технічний аспект охоплює питання, які стосуються створення необхідної для використання носіїв навчальної інформації апаратури, яка б задовольняла педагогічним і технічним вимогам. Педагогічний і технічний аспекти взаємопов'язані. Вчитель повинен створювати або підбирати такі носії навчальної інформації, які б повністю відповідали наявній апаратурі.

В законі України «Про освіту» зазначено, що метою освіти в нашій державі є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності нашого суспільства. Звідси випливає одне з основних завдань школи: поліпшення якості навчання, виховання і розвитку учнівської молоді. Щоб досягти цього слід постійно вдосконалювати зміст освіти, методи, форми і засоби навчання. Серед них важливе місце належить технічним засобам навчання.

ТЗН володіють великою інформативністю і достовірністю. За їх допомогою учні мають можливість бачити "невидиме", чути "нечуване", проникати в процеси мікро- і макросвіту. ТЗН поліпшують і збагачують унаочнення, сприяють інтенсифікації навчально-виховного процесу, підвищують продуктивність педагогічної праці вчителя. Серед нововведень в педагогіку найпоширенішими стали технічні засоби навчання. В наш час процес навчання дедалі більше залежить від його технічного оснащення. Учні пізнають навколишній світ за допомогою всіх органів почуттів. Проте, основними каналами отримання інформації є зорові аналізатори. За останні роки в школах з'явились та інтенсивно розвиваються копіювальна і відеотехніка, музичні центри, нові покоління діапроекторів і графопроекторів. Ефективне використання їх в загальноосвітній школі сприятиме успішному вирішенню поставлених завдань.

Технічні засоби навчання класифікуються за трьома основними ознаками: за призначенням; за функціями, які вони виконують; за способами впливу на учнів.

За призначенням ТЗН діляться на дві групи:

Перша група: ТЗН широкого призначення:використовуються в усіх формах навчальних і позанавчальних занять, на всіх рівнях освіти, у всіх класах, для всіх учнів, при вивченні всіх навчальних дисциплін з навчальною, виховною, розвиваючою і контролюючою метою. До них відносяться: телебачення, кіно, звукозапис та його відтворення, відеозапис та його відтворення, радіо, візуальні статичні засоби, технічні засоби контролю. Друга група: ТЗН спеціального призначення. До цієї групи відносяться комп'ютери, мікрокалькулятори, копіювальні апарати, демонстраційні стенди, діючі прилади і пристрої, макети, які подають різноманітну інформацію спеціального призначення.

За функціями, які виконують ТЗН, їх можна поділити на дві групи:

Перша група: ТЗН передачі інформації. До них відносяться: телебачення; кіно; відтворення звукозапису; відтворення відеозапису; радіо; комп'ютери; мікрокалькулятори; візуальні статичні засоби; копіювальні матеріали. Друга група: ТЗН контролю знань. До них відносяться такі: комп'ютери; мікрокалькулятори; автоматизовані машини і класи; контролюючі машини.

За способами впливу на учнів ТЗН діляться на три трупи: перша – візуальні (зорові): друга – адитивні або аудіальні (звукові); третя – аудіовізуальні (звукозорові).

Перша група: візуальні ТЗН. До них відноситься демонстрування носіїв інформації, які забезпечують на екрані або іншим способом нерухоме зображення, а саме: діафільм – діапроектор; епіфільм – епіпроектори; німий кінофільм – кінопроектор; транспарант – графопроектори; неозвучений кінофільм – кінопроектор; комп'ютерна програма – комп'ютер; цифрова інформація – мікрокалькулятор; копія матеріалу – ксерокс.

Друга група: аудитивні ТЗН. Аудитивні ТЗН здійснюють інформативний вплив лише на органи слуху учнів. До них відносяться такі: відтворення звуку записаного на магнітну стрічку, грамплатівку, лазерний диск; пряма радіопередача: грамзапис – електрофон; магнітний запис – магнітофон; лазерний запис – програвач компакт-дисків, комп’ютер; радіопередача – радіоприймач.

Третя група: аудіовізуальні ТЗН. Вони одночасно спливають на органи зору і слуху учнів. Сприймання і засвоєння інформації тут значно кращі, ніж у попередніх двох варіантах: звуковий кінофільм – кінопроектор; телепередача – телевізор; відеофільм – відеомагнітофон – телевізор, комп’ютер; озвучена комп’ютерна програма – комп’ютер.

Носіями інформації в ТЗН можуть бути: грамплатівка; магнітна стрічка; відеомагнітна стрічка; фотоплівка; прозора плівка; кіноплівка; матеріали для епіпроекції; друкарський папір; спеціальний фоточутливий матеріал; дискети; лазерні відео- і фонодиски (компакт-диски). Апарати для створення і використання носіїв інформації:магнітофон, музичний центр, відеомагнітофон, відеокамера, фотоапарат, ксерокс, комп’ютер. Апарати для використання носіїв інформації: електрофон, програвач, магнітофон, музичний центр, радіоприймач, діапроектор, епіпроектори, графопроектори, телевізор, відеомагнітофон, відео програвач, програвач компакт-дисків, кіноустановка, комп'ютер, мікрокалькулятор.







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 1852. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Тема: Изучение фенотипов местных сортов растений Цель: расширить знания о задачах современной селекции. Оборудование:пакетики семян различных сортов томатов...

Тема: Составление цепи питания Цель: расширить знания о биотических факторах среды. Оборудование:гербарные растения...

В эволюции растений и животных. Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений. Оборудование: гербарные растения, чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих), коллекции насекомых, влажные препараты паразитических червей, мох, хвощ, папоротник...

Именные части речи, их общие и отличительные признаки Именные части речи в русском языке — это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение...

Интуитивное мышление Мышление — это пси­хический процесс, обеспечивающий познание сущности предме­тов и явлений и самого субъекта...

Объект, субъект, предмет, цели и задачи управления персоналом Социальная система организации делится на две основные подсистемы: управляющую и управляемую...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.015 сек.) русская версия | украинская версия