Непосредственно образовательной деятельности по музыкальному развитию дошкольников

При подготовке к непосредственно образовательной деятельности необходимо помнить и соблюдать следующие пункты:

Программное содержание должно соответствовать требованиям «Программы». Отражение в программном содержании воспитательно-образовательных задач, комплексное решение задач всестороннего развития личности ребенка: эстетического, умственного, физического, трудового.

Создание условий:

место непосредственно образовательной деятельности в режиме дня;

наличие плана, игрушек, атрибутов, наглядных пособий, технических средств обучения;

наличие и подготовка нотного материала, аудиозаписей;

эстетичность и педагогическая целесообразность интерьера зала (достаточно ли стульев, соответствие их размеров возрасту детей, расположение их относительно инструмента);

знание материала, исполнительское мастерство;

внешний вид детей (одежда, обувь).

3. Деятельность музыкального руководителя в ходе непосредственно образовательной деятельности:

методика построения, организация детей в начале, сколько частей в занятии, их соотношение, виды музыкальной деятельности, их чередование, соотношение нового и повторного материала;

учет физиологической и эмоциональной нагрузки;

учет предшествующей нагрузки и последующей деткой деятельности, учет ее характера, возрастных особенностей детей данной группы, условий помещения, учет состава группы;

Методика проведения

непосредственно образовательной деятельности

использование различных приемов воспитывающего и развивающего обучения по всем видам музыкальной деятельности (наличие индивидуального подхода к детям, анализ качества выполнения детьми всех заданий, участие детей в анализе);

участие детей в анализе деятельности.

4. Деятельность воспитателя в ходе непосредственно образовательной деятельности:

эмоциональный настрой воспитателя, умение сопереживать с детьми;

умение видеть каждого ребенка в процессе всего занятия;

активная помощь воспитателя музыкальному руководителю в процессе занятия с учетом возрастных особенностей детей и характера музыкальной деятельности.

5. Деятельность детей:

умение подчиняться определенным правилам поведения, самостоятельность;

активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении заданий;

умения и навыки детей в слушании музыки (умеют ли эмоционально отзываться на музыку; как это отражается в ответах);

состояние певческих умений и навыков (умеют ли дети передавать характер музыки в пении, выразительность исполнения детьми песен, различных по содержанию);

умение детей передавать характер музыки в движениях, выразительность исполнения детьми различных движений под музыку;

навыки детей в игре на детских музыкальных инструментах (умеют ли играть индивидуально и в ансамбле; какое место при организации непосредственно образовательной деятельности было отведено этому виду деятельности);

творческое проявление детей в пении играх, танцах;

качество усвоения детьми материала по всем видам музыкальной деятельности.

6. Длительность непосредственно образовательной деятельности (в соответствии с возрастной группой).

7. Анализ плана непосредственно образовательной деятельности, соответствие содержанию.

Вопросы для наблюдения и анализа режимных процессов

1.Структурные компоненты режима в 1 половине дня. Время и последовательность их проведения, соответствие фактическому режиму группы.

2.Значение утреннего приема, время в режиме дня. Содержание работы воспитателя с детьми в часы утреннего приема.

3.Подготовка помещения, воспитателя и детей к проведению утренней гимнастики (внешний вид, эмоциональный настрой, состояние здоровья детей).

4.Анализ содержания и методика проведения гимнастики в соответствии с возрастом. Структура, длительность утренней гимнастики.

Состояние детей после нее.

5.Организация питания детей (завтрак, обед).

Распределение обязанностей между младшим воспитателем и воспитателем.

- Подготовка детей к приему пищи.

-Сервировка столов, участие в ней детей.

-Работа, внешний вид дежурных по столовой.

-Методы и приемы руководством приемом пищи.

-Формирование навыков культурной еды, их соответствие возрасту детей.

-Причины плохого аппетита и методические приемы работы, направленные на их устранение.

6.Организация деятельности детей после приема пищи. Характер игровой деятельности перед занятиями. Содержание игр.

7. Занятия. Соблюдение гигиенических и педагогических требований к их проведению.

8.Организация и методика проведения прогулки в 1 половине дня.

-Сбор детей на прогулку, методы и приемы организации детей.

-Наличие выносного материала, зависимость его видов от содержания работы на прогулке, хранение выносного материала.

-Структурные компоненты прогулки, содержание воспитательно-образовательной работы на прогулке.

-Длительность прогулки, соответствие времени режиму дня группы.

-Руководство самостоятельной игровой деятельностью детей на прогулке.

-Оборудование участка детского сада.

-Возвращение с прогулки. Методы и приемы сбора детей в группу.

9.Методика проведения обеда (сервировка стола к обеду, подача блюд детям, воспитание навыков культурной еды)

10.Организация сна детей;

- подготовка детей ко сну;

- методика организации сна с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.