Инструкция. Необходимо выполнить нижеследующие указания.

Необходимо выполнить нижеследующие указания.

I- Назови из всех изучаемых в шкоде предметов твои самые:

а) любимые_________________________________________________________________

б) нелюбимые.

II. Подчеркни доводы, характеризующие твое отношение к предмету. Допиши недо­стающие.

№п/п	Люблю предмет, потому что	Не люблю предмет, потому что
	данный предмет интересен	данный предмет неинтересен
	нравится, как преподает учитель	не нравится, как преподает учитель
	предмет нужно знать всем	предмет не нужно знать всем
	предмет нужен для будущей работы	предмет не нужен для будущей работы
	предмет легко усваивается	предмет трудно усваивается
	предмет заставляет думать	предмет не заставляет думать
	предмет считается выгодным	предмет не считается выгодным
	требует наблюдательности, сообрази­тельности	не требует наблюдательности, сообрази­тельности
	предмет требует терпения	предмет не требует терпения
	предмет занимательный	предмет не занимательный
	товарищи интересуются этим предметом	товарищи не интересуются этим предметом
	интересны отдельные факты	интересны только отдельные факты
	родители считают этот предмет важным	родители не считают этот предмет важным
	у меня хорошие отношения с учителем	у меня плохие отношения с учителем
	учитель часто хвалит	учитель редко хвалит
	учитель интересно объясняет	учитель неинтересно объясняет
	получаю удовольствие при его изучении	не получаю удовольствие при его изучении
	знания по предмету необходимы для поступления в институт	знания по предмету не играют существен­ной роли при поступлении в институт
	предмет способствует развитию общей культуры	предмет не способствует развитию общей культуры
	предмет влияет на изменение знаний об окружающем мире	предмет не влияет на изменение знаний об окружающем мире
	просто интересно	просто неинтересно

III. Почему ты вообще учишься? Подчеркни наиболее соответствующий этому вопро­су ответ и допиши недостающий.

1. Это мой долг.

2. Хочу быть грамотным.

3. Хочу быть полезным гражданином.

4. Не хочу подводить свой класс.

5. Хочу быть умным и эрудированным.

6. Хочу получить полные и глубокие знания.

7. Хочу научиться самостоятельно работать.

8. Все учатся, и я — тоже.

9. Родители заставляют.

10. Нравится получать хорошие оценки.

11. Чтобы похвалил учитель.

12. Чтобы товарищи со мной дружили.

13. Для расширения умственного кругозора.

14. Классный руководитель заставляет.

15. Хочу учиться.

Анализ результатов и выводы

В соответствии с ответами учащегося делается вывод об имеющейся у него иерархии мо­тивов учения и предпочтении тех или иных учебных предметов.

Методика «Тройные сравнения» для изучения мотивов учения¹

Цель методики — установить наличие у ученика внешних и внутренних мо­тивов (факторов) учения, их направленность и силу. Речь в методике идет о задачах, однако имеются в виду не только математические задачи, но и задачи-задания по любому предмету.

Проведение исследования

Учитель в начале урока говорит учащимся: «Каждый должен по своему усмотрению вы­брать из таблицы с 12 задачами, имеющейся на доске, любое количество задач, записать их номера на листочке и сдать его мне. Взамен я дам эти задачи, которые вы и должны решить на уроке.

Учтите, что каждая задача оценена в баллах (от 2 до 5) по трем признакам: проблемность, сложность и полезность. Под проблемностью следует понимать наличие в содержании зада­чи нового вопроса, нового подхода к решению, новой ситуации, а под полезностью — насколь­ко решение ее поможет в усвоении и закреплении изучаемого материала (естественно, уче­ник делает выбор на основании того, что он считает наиболее важным для себя — полез­ность, новизну или возможность решить трудную задачу, испытать себя. — В. И.). Чем выше балл, тем больше уровень соответствующего признака».

Таблица с номерами задач и соотношением баллов по трем признакам

 

Номер задачи	Оценка задач по уровню
проблемность (новизна)	сложность	полезность
1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 11 12	5 5 5 2 4 4 2 3 4 4 3 3	4 4 3 3 5 5 5 2 4 3 2 3	2 4 3 4 2 4 5 3 5 5 2

¹ Методика взята из кн.: Фридман Л. М., Пушкина Т. А., Каплунович И. Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. — М., 1988.

После того как все ученики сдадут учителю листки с номерами выбранных задач, он дает им соответствующие задачи.