2. Психолого-педагогический практикум на тему: «Что говорят Вам мимика и жесты?»
К заданию 1. По результатам наблюдений за воспитателем заполнить оценочный лист сформированности культуры педагогической деятельности воспитателя.
| Качества культуры педагогической деятельности вос–ля
| Степень сформированности
|
| устойч.
сформ.
| достаточ.
| имеет
место
| слабо
выраж.
| отсутств.
|
| 1. Культура внешнего вида
1. Осанка:
– прямая;
– умение сидеть прямо, свободно
– подтянутость, собранность
2. Одежда:
–аккуратность;
–скромность;
– цветовая гармония;
– соответствие возрасту, условиям занятий и работе;
– соответствие моде;
– чувство меры в выборе украшений.
3. Гримм (умеренность)
4. Прическа (аккуратность)
5. Мимика:
– выражение доброжелательности, спокойствия, уверенности;
– взгляд во время общения направлен на собеседника;
– эмоциональная выразительность;
– соответствие выражения лица характеру речи.
6. Пантомимика:
– жесты уместны, ограничены, естественны.
– походка упругая, ритмичная, легкая
– движения гибкие, размеренные, непринужденные, отсутствие скованности, суетливости.
– умение бесшумно вставать и садиться.
2. Культура педагогического общения
1. Соблюдение спокойного, доброжелательного тона в общении:
– умение слушать собеседника;
– умение задавать вопросы;
– умение первому устанавливать контакт
– умение понять другого человека;
– умение ориентироваться в сложившейся ситуации общения.
2. Стремление к установлению зрительного контакта:
– умение смотреть на собеседника (аудиторию)
– умение видеть и понимать реакцию слушат.
3. Умение заинтересовать рассказом, выступлением, сообщением:
– владение свободным, связным произнесением речи перед слушателями
– готовность и желание общаться, вести беседу
– умение передавать свое отношение к сообщаемому.
3. Культура речи
1. Грамматическая правильность, соблюдение правильных ударений
2. Лексическое богатство
3. выразительность, образность речи
4. Техника речи:
– полетность, звонкость голоса;
– гибкость голоса, богатство интонаций;
– четкая дикция;
– соблюдение необходимого темпа речи
|
|
|
|
|
|
Изучение личности воспитателя в «зеркале детского восприятия» (старший дошкольный возраст): определение представлений детей о деятельности воспитателя.
1. Провести беседу с воспитанниками по вопросам:
1. Что делает воспитатель в детском саду?
2. Хотелось ли тебе быть воспитателем?
3. Почему тебе хотелось (не хотелось) быть воспитателем?
4. Тебе хотелось бы, чтобы воспитатель играл с вами?
5. Почему?
6. О чем воспитатель с тобой обычно разговаривает?
Данные беседы оформить в таблице
Ф.И ребенка
| Вопрос
| ответы на вопросы
| Уровень представлений
|
|
|
|
|
Сделать вывод о наличии у детей полного, частичного или несформированного представления о деятельности воспитателя.
2. Предложить детям нарисовать свою воспитательницу.
Процедура проведения: чистые стандартные листы бумаги, цветные карандаши (не менее 6 цветов)
Инструкция детям: нарисуйте свою воспитательницу (по выбору и желанию)
При выполнении отметить: последовательность рисования деталей, паузы более 15 сек, стирание деталей, комментарии ребенка, эмоциональные реакции.
Критерии анализа:
– расположение изображения на листе бумаги;
– наличие основных элементов, количество деталей при изображении взрослого;
– разноцветность, тональность (холодные и теплые тона);
– комментарии ребенка к рисунку.
| Положительное эмоц–ое отношение
| Негативное эмоц–ое отношение
|
| Желание, удовлетворение, с которым ребенок выполняет рисунок
| Рисует сначала различные объекты и в последнюю очередь воспитателя
|
| Тщательная прорисовка линий фигуры, наличие в ней основных элементов (голова, шея, туловище, ноги, пальцы и т.д) второстепенные детали (украшения)
| Торопливость и неаккуратность при рисовании; фигура прорисована нечетко, изображение схематично, отсутствие основных элементов (руки, рот и т.д)
|
| Большая гамма цветов, цвета теплых тонов (красный, желтый, оранжевый)
| Использование тонов холодного спектра (синий, фиолетовый, зеленый) Черный цвет означает антипатию к взрослому.
|
| Центральное изображение фигуры на листе в полный рост, на переднем плане. Изображение воспитателя с детьми.
| Фигура расположена в нижней части листа, изображение не во весь рост, маленькая по величине, далеко от детей. Себя не рисует.
|
| Комментарии: объясняет смысл изображенного, рассказывает, почему так нарисовал.
| Отказывается комментировать рисунок или отказывается рисовать
|
1. Изучение способности воспитателя к децентрации.
