К заданию 1.
Провести сплошное наблюдение за ребенком в течении первой половины дня. В ходе наблюдения отметить: – чем занимается ребенок; – с кем предпочитает играть; – какие взаимоотношения установились у него со сверстниками и взрослыми; – интересы ребенка, отношение к разным видам деятельности; – эмоциональное состояние ребенка; – изменяется ли оно, если да, то какие ситуации вызывают изменения; – индивидуальный темп ребенка (быстрая речь, скорость мышления, темп действий) – какие черты характера проявляются (решительность, аккуратность, осторожность и т.д.) – проявляет ли ребенок способности (художественные, музыкальные, спортивные и т.д.) –активность ребенка. Провести индивидуальную беседу с ребенком. Ответы зафиксировать в таблице.
Вопросы для вывода: – Какие индивидуальные особенности ребенка были выявлены? – Как воспитатель учитывает эти особенности? – осуществляется ли индивидуальный подход к ребенку, способствующий развитию его личности?
Самооценка эмпатических способностей. Инструкция: ответьте «Да» или «Нет» на предлагаемые вопросы. 1. Меня огорчает, когда я вижу, что кто-то чувствует себя одиноко среди людей. 2. Люди преувеличивают восприимчивость животных и их способность чувствовать. 3. Мне неприятно, когда люди открыто проявляют свои чувства. 4. Меня раздражает в несчастных людях то, что они всегда себя жалеют. 5. Я тоже начинаю нервничать, если кто-то нервничает рядом со мной. 6. Я считаю, что плакать от счастья глупо. 7. Я принимаю близко к сердцу проблемы своих друзей или подруг. 8. Иногда песни о любви очень трогают меня. 9. Я очень волнуюсь, если нужно сообщить людям неприятные для них новости. 10. Люди, окружающие меня, сильно влияют на мое настроение. 11. Большинство иностранцев, которых я встречал, казались мне холодными и неэмоциональными. 12. Мне больше нравятся профессии, требующие общения с людьми. 13. Я не слишком расстраиваюсь, если мои друзья или подруги действуют неверно. 14. Мне нравиться видеть, как люди принимают подарки. 15. Одинокие люди часто недоброжелательны. 16. Я расстраиваюсь, если вижу плачущего человека. 17. Слушая некоторые мелодии, я чувствую себя счастливо. 18. Когда я читаю какой-нибудь роман, я так переживаю, как-будто это происходит на самом деле. 19. Я всегда сержусь, если вижу, что с кем-нибудь плохо обращаются. 20. Меня не очень беспокоит даже то, когда некоторые люди вокруг меня плачут. 21. Если мои подруги или друзья начинают обсуждать со мной свои проблемы, я стараюсь перевести разговор на другую тему. 22. Когда я бываю в кино, меня удивляет, почему многие зрители всерьез принимают фильмы, плачут и вздыхают. 23. Чужой смех меня раздражает, люди часто смеются вообще бессмысленно. 24. Когда я принимаю решение, чувства других людей по этому поводу меня не волнуют. 25. Я теряю душевное равновесие, если окружающие чем-то угнетены. 26. Мне тяжело видеть, если люди часто расстраиваются даже из-за пустяков. 27. Я расстраиваюсь при виде страданий животных. 28. Довольно глупо переживать о том, что происходит в книгах. 29. Беспомощность старых людей меня угнетает. 30. Чужие слезы вызывают у меня скорее раздражение, чем сочувствие. 31. Мне нравится переживать за судьбу героев кинофильмов. 32. Иногда я замечаю, что могу отнестись равнодушно к волнениям окружающих. 33. Мне кажется, что маленькие дети часто плачут без всякой причины.
Обработка результатов. За каждый ответ ставится 1 балл, сумма баллов за ответы «Да» на вопросы 1,5,7,8,9,10,12,14,15,16, 17,18, 19, 25,26, 27, 29, 31 + сумма баллов за ответы «Нет» на вопросы 2,3,4,6,11,13,20,21,22,23,24,28,30,32,33. Далее высчитывается показатель эмпатийных способностей: ЭС = (сумма «Да» + сумма «Нет») х 60: 33+20
|
