Низкий уровень эмпатии.

Вы испытываете затруднения в установлении контакта с людьми. Эмоциональные проявления в поступках окружающих подчас кажутся Вам непонятными и лишенными смысла. Отдаете предпочтение уединенным занятиям конкретным делом, а не работе с людьми. Вероятно, у Вас мало друзей, а тех, кто есть, цените больше за деловые качества и ясный ум, чем за чуткость и отзывчивость. Задумайтесь, Вы действительно хотите работать воспитателем?

31-45 – средний (нормальный) уровень эмпатии.

Присущ подавляющему большинству людей. Вы склонны судить о других скорее по их поступкам, чем доверять своим личным впечатлениям. В общении внимательны, стараетесь понять больше, чем сказано словами, но при излишнем излиянии чувств теряете терпение. Затрудняетесь прогнозировать развитие отношений между людьми, поэтому, случается, их поступки оказываются для Вас неожиданными.

46 и выше – высокий уровень эмпатии.

Вы чувствительны к нуждам и проблемам окружающих, великодушны, склонны многое им прощать. С неподдельным интересом относитесь к людям. Дети тянуться к Вам, окружающие ценят Вас за душевность. Вы стараетесь не допускать конфликты и находить компромиссные решения. Предпочитаете работать с людьми, нежели в одиночку.

Изучение взаимоотношений детей в дошкольной группе.

Оказание помощи воспитателю в изготовлении наглядно-дидактического материала для проведения разных форм работы с детьми (на занятиях и в повседневной жизни) - по заданию воспитателя группы на протяжении всех последующих дней практики.

К заданию 1.

Учащиеся проводят хронометрированное наблюдение за взаимоотношением детей в группе. В течение одного часа пронаблюдать за группой играющих детей (2–3 человека) в самостоятельной игровой деятельности. Данные оформить в таблицу

время	деятельность	взаимоотношения с детьми	эмоциональное состояние ребенка	проявление закономерных особенностей поведения
	– общение –игра –умывание –одевание – наблюдение –трудовая деятельность – двигательная деятельность	–ситуативное общение –деловое общение – личностное общение	+     –	эмоциональность импульсивность активность детская непосредственность подражательность

 

Затем провести беседу с ребенком. Данные оформить в таблице:

Ф.И ребенка __________________________________

Возраст _______________________________________

 

	Вопросы к ребенку	Ответы на вопросы
	С кем ты сегодня играл?
	Кто тебе помогает из детей?
	С кем ты постоянно дружишь?
	Кто тебя обижает в группе?
	С кем тебе из детей нравиться играть?

 

Сделать общий вывод:

– Какой характер взаимоотношений преобладает между детьми в группе?

– Как положение ребенка в группе сверстников влияет на характер взаимоотношений между детьми?

– Каковы мотивы общения ребенка с другими детьми в группе?

 

Определение статуса ребенка дошкольного возраста в группе: положение в системе межличностных отношений.

Учащиеся проводят тест «Маски» (модификация «социометрия»)

Инструкция:

Предложить ребенку сделать выбор: «Посмотри на эти лица, как ты думаешь, какое лицо чаще всего бывает у тебя:

– когда ты смотришь на ребят группы?

– на кого из ребят ты смотришь обычно вот так?

– кто из ребят смотрит на тебя вот так?

(При каждом вопросе по очереди предъявляются все карточки, ребенок выбирает)

 

Положительное состояние Плохое настроение

Подчиненное Доминирующее Подчиненное Доминирующее

Анализ результатов.

Эмоциональное состояние определяется выбором положительных или отрицательных выражений. Удовлетворенность ребенком своим подчиненным положением в группе, если количество положительных карточек больше чем отрицательных.