| Автор
| Подходы к классификации
| Группы методов
| Описание методов и пояснение
|
| Перовский Е.Я.,
Голант Е.Я [1]
| На основе выделения источников передачи содержания
| словесные
| рассказ, беседа, дискуссия, объяснение.
|
| наглядные
| иллюстрация, демонстрация
|
| практические
| упражнения, лабораторная работа, практические задания, работа с книгой
|
| Лернер И.Я.,
Скаткин М.Н. [5]
| По степени познавательной активности учащихся
| объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный.
| рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, кино- и диафильмов и т.д.
|
| репродуктивный
| воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование
|
| проблемное изложение изучаемого материала
| прежде чем излагать материал, ставит проблему, формулирует познавательную задачу, а затем, раскрывая систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, показывает способ решения поставленной задачи
|
| Частично - поисковый, или эвристический метод
| организация активного поиска решения выдвинутых в обучении (или самостоятельно сформулированных) познавательных задач либо под руководством педагога, либо на основе эвристических программ и указаний
|
| Исследовательский метод
| После анализа материала, постановки проблем и задач и краткого устного или письменного инструктажа обучаемые самостоятельно изучают литературу, источники, ведут наблюдения и измерения и выполняют другие действия поискового характера
|
| Бабанскому Ю.К. [1]
|
| методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
| См. таблицу 12
|
| методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
| См. таблицу 13
|
| методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
| См. таблицу 14
|
| Данилов М.А.,
Есипов Б.П. [2]
| Методы как способы организации упорядочной деятельности уч-ся по достижению дидактических целей
| методы приобретения новых знаний;
|
|
| методы формирования умений и навыков по применению знаний на практике;
|
|
| методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.
|
|
| Харламов И.Ф. [13]
|
| методы устного изложений знаний педагогом и активизации познавательной деятельности учащихся
| рассказ объяснение, лекция, беседа, метод иллюстрации и показа при устном изложении материала
|
| методы закрепления изучаемого материала:
| беседа, работа с учебником
|
| Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала
| работа с учебником, лабораторные работы
|
| методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков
| упражнения, лабораторные занятия
|
| методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся
| наблюдение за работой учащихся, устный опрос, контрольные работы, программированный контроль, проверка домашних заданий, и пр.
|
| 1 группа: МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [1]
|
| По источнику передачи и восприятия учебной информации
| По логике передачи и восприятия учебной информации
| По степени самостоятельности мышления обучающихся
| По характеру управления учебной работой
|
| · словесные (рассказ, беседа, лекция объяснение конференция дискуссия)
· наглядные (иллюстрации демонстрации)
· практические (опыты упражнения учебно-производительный труд)
| · индуктивные
· дедуктивные
| · репродуктивные
· продуктивные (проблемные проблемно - поисковые эвристические и т.д.)
| · учебная работа под руководством педагога
· самостоятельная работа учащихся (работа с книгой, выполнение письменных заданий, лабораторная работа, художественно-творческая работа, работа в учебно-произв. мастерских и т.д)
|
