Общая направленность интересов учащихся класса.

2.1. Подсчитать сумму баллов по каждой шкале (по колонкам) у всех учащихся данной выборки и результат занести в нижнюю строчку “общий балл по выборке”.

2.2. Подсчитать сферы интересов, которые относятся к 4, 5-му уровню выраженности интереса у каждого ученика (выделены кружком). По каждой шкале (колонке) подсчитать количество выделенных сфер интересов, сумму занести в последнюю строчку.

Сферы (шкалы) интересов с наибольшим «суммарным баллом» или с наибольшим «количеством значимых сфер» характеризуют направленность профессиональных интересов учащихся данного класса. Эта информация особа важна при проведении профориентационной работы в специализированных классах.

2. 3. Выявить и подсчитать количество учащихся, имеющих тот или иной максимальный уровень выраженности профессионального интереса и заполнить таблицу.

Например:

Уровень выраженности интересов	1 и 2 низкий	средний	выше среднего	высокий
Количество учеников % (от общего числа учащихся)	1 чел 4%	11 чел 44%	7 чел 28%	6 чел 24%

 

2.4. Соотнести выявленные профессиональные интересы с профессиональными планами (с предполагаемой профессией) каждого учащихся. Определить степень соответствия интересов с будущей профессией: а) соответствует, б) частично соответствует, в) не соответствует. Заполнить таблицу.

 

Фамилия, имя ученика	Профессиональные интересы (карта интересов)	Профессиональные планы (предполагаемая профессия)	Отметка о соответствии

 

Подсчитать количество и процент учащихся в классе, у которых профессиональные планы

1) соответствуют,

2) частично соответствуют,

3) не соответствуют профессиональным интересам.

Мероприятия и рекомендации.

На основе полученных данных составьте план мероприятий и психолого-педагогические рекомендации по

1) профориентационной работе с классом.

2) работе с учащимися:

· с несформировавшимися профессиональными интересами;

· не имеющими профессиональных планов;

· c наличием несоответствия профессиональных планов профессиональным интересам.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ЗАДАНИЯ ПО ПЕДАГОГИКЕ

 

Перечень отчетных документов по педагогической практике

1. Карта оценки педагогического мастерства с подписями учителя, классного руководителя и директора, заверенная печатью школы;

2. Карта оценки качества практики (заполняется студентом);

3. Микроисследование или характеристика школьника с учетом этнических особенностей;

4. Разработка зачетного внеклассного мероприятия (сдается в том случае, если на мероприятии отсутствовал руководитель практики от кафедры общей и социальной педагогики)

 

Документы представляются на кафедру общей и социальной педагогики

(2 корпус, ауд.36) в течение последней недели практики.

Тел. Кафедры 212-87-11

Часы консультаций уточняются на кафедре.

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов РФ и муниципальных общеобразовательных учреждений

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(Минобрнауки России)

П Р И К А З

"3" февраля 2006 г. N 21

 

Об утверждении методических рекомендаций
об осуществлении функций классного руководителя
педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений
субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений

 

Во исполнение постановления Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2005 г. N 854 "О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов Российской Федерации в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных школ" (Российская газета, 2006, 14 января) постановляю:

1. Утвердить прилагаемые методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений (далее -рекомендации).

2. Рекомендовать органам управления образованием субъектов Российской Федерации довести рекомендации до государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений.

 

Министр А. Фурсенко

 

Утверждены
приказом Минобрнауки России
"3" февраля 2006 г. N 21

3.2.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
об осуществлении функций классного руководителя
педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений

 

Настоящие методические рекомендации разработаны в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2005 г. N 854 "О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов Российской Федерации в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных школ" (Российская газета, 2006, 14 января).

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя (далее - классный руководитель).

В соответствии с п. 66 Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. N 196 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 13, ст.1252) (далее - Типовое положение), на педагогического работника общеобразовательного учреждения с его согласия приказом общеобразовательного учреждения могут возлагаться функции классного руководителя по организации и координации воспитательной работы с обучающимися в классе.

Класс - группа обучающихся, как правило, одного возраста, осваивающих одну основную образовательную программу в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения.

В соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02 (введены в действие постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 г, N 44, зарегистрировано Минюстом России 5 декабря 2002 г., регистрационный N 3997) и Типовым положением наполняемость класса составляет 25 человек.

В малокомплектных общеобразовательных учреждениях, расположенных в сельской местности, где наполняемость отдельных классов составляет менее трех человек, обучающиеся нескольких классов (до 4-х) объединяются в класс-комплект. Независимо от ступени общего образования наполняемость двухклассных комплектов должна составлять не более 25, а при объединении в один комплект трех-четырех классов - не более 15 человек.