Этапы развития человека на пути познания мира

1. выделение объектов по внешним признакам;

2. обобщение объектов по внутренней структуре, внутреннему содержанию;

3. познание процессов, происходящих при изменении состояния объектов, при развитии во времени явлений, процессов с целью их использования или нейтрализации;

4. создание аналогов природных объектов, явлений, процессов, имеющих полезные для человека свойства.

 

Природные явления, объекты, процессы являются весьма сложными по своей организации, они состоят из более мелких элементов, процессов.

Подобные объекты можно разделить на 2 класса.

Объекты класса А (условное деление), хотя и состоят из более мелких элементов, однако эти элементы являются изолированными друг от друга (Рис.1). Такие объекты не могут изменять своё состояние по «своей инициативе».

Рис. 1.

 

Объекты класса В могут во времени изменять своё состояние, активно взаимодействовать со своим окружением. В этом случае подобные объекты качественно (принципиально) отличаются от объектов класса А. Составляющие элементы объектов класса В имеют связи друг с другом и с внешним миром (Рис.2).

 

 

Рис. 2.

 

Как правило, связи между составляющими объекта наделяют объект такими свойствами, которые отсутствуют у совокупности этих же составляющих, но не имеющих связей.

Система: совокупность элементов, обладающих связями между собой и существующая как единое целое.

Благодаря связям эта совокупность обладает новыми свойствами, отсутствующими у аналогичной совокупности элементов, но без связей.

Структура системы: представление системы в виде составляющих её элементов и связей между ними.

Состояние системы характеризуется:

1. значениями свойств каждого элемента системы;

2. значением, направлением каждой связи между каждой парой элементов.

Системный взгляд на объект: рассмотрение объекта, как системы, а не как множества изолированных элементов.