Модели жизненного цикла ПО. 5.1.Общее понятие о дидактике..101
5.1. Общее понятие о дидактике................................... 101 5.2. Объект и предмет дидактики.................................. 103 5.3. Задачи и функции дидактики, ее понятийный состав.............................................................................. 109 5.4. Основные дидактические концепции.................... 113 5.5. Становление современной дидактической системы. 118 Вопросы и задания для самоконтроля......................... 127 Литература для самостоятельной работы...................... 128 Глава 6. Процесс обучения как целостная система............. 129 6.1. Понятие и сущность обучения...............................129 6.2. Характеристика процесса обучения как целостной системы........................................................ 135 6.3. Цикличность процесса обучения...........................139 6.4. Функции обучения.................................................. 147 6.5. Сущностная характеристика преподавания как деятельности....................................................................153 6.6. Учение как познавательная деятельность школьника в целостном процессе обучения........................... 157 6.7. Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения.......................................................................... 164 6.8. Формирование самостоятельности учащихся в процессе обучения...................................................... 175 6.9. Технология обучения.............................................. 179 6.10. Информатизация образования..............................186 Вопросы и задания для самоконтроля.......................... 190 Литература для самостоятельной работы......................192 Глава 7. Принципы обучения...................................,............193 7.1. Принципы обучения как категории дидактики.... 193 7.2. Законы и закономерности обучения...................... 197 7.3. Характеристика принципов обучения....................200 Вопросы и задания для самоконтроля..........................207 Литература для самостоятельной работы......................208 Глава 8. Содержание общего образования...........................208 8.1. Понятие и сущность содержания образования.....208 8.2. Источники и факторы формирования содержания школьного образования..................................... 214 8.3. Проблема введения образовательных стандартов в общеобразовательной школе......................................219 8.4. Учебный план средней общеобразовательной школы............................................................................. 221 8.5. Характеристика учебных программ, учебников и учебных пособий........................................................227 8.6. Стратегия развития вариативного образования в России...........................................................................231 Вопросы и задания для самоконтроля..........................233 Литература для самостоятельной работы......................234 Глава 9. Методы обучения в школе......................................234 9.1. Понятие и сущность метода и приема обучения..234 9.2. Из истории развития методов обучения................237 9.3. Классификация методов обучения.........................238 9.4. Выбор методов обучения........................................258 Вопросы и задания для самоконтроля..........................259 Литература для самостоятельной работы......................260 Глава 10. Средства обучения.................................................261 10.1. Понятие о средствах обучения.............................261 10.2. Средства общения..................................................265 10.3. Средства учебной деятельности............................271 10.4. Оборудование учебного кабинета........................276 10.5. Технические средства обучения (ТСО)................280 Вопросы и задания для самоконтроля..........................283 Литература для самостоятельной работы......................284 Глава 11. Формы организации учебного процесса в школе.....284 11.1. Понятие о формах организации обучения и основания их классификации....................................284 11.2. Формы организации обучения и их развитие в дидактике.....................................................................288 Вопросы и задания для самоконтроля..........................300 Литература для самостоятельной работы......................300 Глава 12. Урок — основная форма организации обучения в современной школе........................................................300 12.1. Урок как целостная система............................300 12.2 Типология и структура уроков..............................304 12.3. Организация учебной деятельности учащихся на уроке..........................................................................315 12.4. Система уроков по теме........................................325 12.5. Другие формы организации обучения.................337 12.6. Подготовка учителя к уроку.................................342 12.7. Анализ и самооценка урока..................................347 Вопросы и задания для самоконтроля..........................351 Литература для самостоятельной работы......................351 Глава 13. Проверка и оценка результатов обучения............352 13.1. Сущность контроля обучения как дидактического понятия..................................................................352 13.2. Методы и формы контроля..................................355 13.3. Оценка знаний учащихся.....................................359 13.4. Неуспеваемость учащихся.....................................364 Вопросы и задания для самоконтроля..........................366 Литература для самостоятельной работы......................366 РАЗДЕЛ III. ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ Глава 14. Воспитание как педагогическое явление..............367 14.1. Понятия "воспитание", "самовоспитание". "перевоспитание"............................................................367 14.2? Сущность воспитания и его особенности............376 14.3. Формирование личности в воспитательном процессе..........................................................................388 14.4. Критерии оценки воспитательного процесса......397 Вопросы и задания для самоконтроля..........................401 Литература для самостоятельной работы......................401 Глава 15. Общие закономерности и принципы воспитания.....402 15.1. Характеристика закономерностей воспитания....402 15.2. Характеристика принципов воспитания..............415 Вопросы и задания для самоконтроля..........................422 Литература для самостоятельной работы......................423 Глава 16. Содержание воспитательного процесса................423 16.1. Проблема содержания воспитательного процесса..423 16.2. Ценностные отношения как содержание воспитательного процесса.............................................426 16.3. Программа воспитания..........................................436 Вопросы и задания для самоконтроля..........................439 Литература для самостоятельной работы......................440 Глава 17. Социальное пространство воспитательного процесса..........................................................................................440 17.1. Понятие социального пространства.....................440 17.2. Психологический климат группы.........................446 17.3. Группа в социальном пространстве воспитательного процесса.................................................................451 17.4. Динамика социального пространства воспитательного процесса..........................................................456 Воспросы и задания для самоконтроля......................461 Литература для самостоятельной работы.....................461 Глава 18. Общие методы воспитания...................................462 18.1. Понятие метода воспитания.................................462 18.2. Система методов воспитания................................465 18.3. Система методов педагогического воздействия..471 Вопросы и задания для самоконтроля..........................475 Литература для самостоятельной работы......................476 Глава 19. Средства и формы воспитательного процесса.....476 19.1. Средства воспитательного процесса...................476 19.2. Формы воспитательного процесса.......................483 Вопросы и задания для самоконтроля..........................489 Литература для самостоятельной работы......................489 Глава 20. Основы теории и технологии семейного воспитания.....................................................................................490 20.1. Концептуальные основы семейного воспитания в различные периоды развития общества....................490 20.2. Правовые основы семейного воспитания............497 20 3. Взаимодействие семьи, образовательных и культурных учреждений в воспитании детей......................501 20.4. Педагогические лектории, родительские собрания в помощь семейному воспитанию.....................504 Вопросы и задания для самоконтроля..........................511 Литература для самостоятельной работы......................512 Дополнительная литература...........................................512 РАЗДЕЛ IV. ОСНОВЫ ШКОЛОВЕДЕНИЯ Глава 21. Характеристика нормативных документов о школе...................................................................................513 21.1. Система общего образования в России...............513 21.2. Вопросы теории управления школой...................517 21.3. Основные положения "Закона об образовании" 529 21.4. Выбор типа школы и учебного плана..................531 21.5. Демократизация управления школой...................533 21.6. Устав школы - каким ему быть...........................537 21.7. Взаимодействие школы и органов образования...544 Вопросы и задания для самоконтроля..........................547 Литература для самостоятельной работы......................547 Глава 22. Организация деятельности педагогического коллектива..............................................................................547 22.1. Планирование работы в школе.............................547 22.2. Требования к руководителю школы....................555 22.3. Каковы же критерии оценки деятельности директора школы?.........................................................560 22.4. Распределение обязанностей................................563 22.5. Организация личного труда руководителя школы.. 566 22.6. Упорядочение труда учителя.................................568 22.7. Охрана жизни детей и педагогического персонала.............................................................................574 Вопросы и задания для самоконтроля..........................576 Литература для самостоятельной работы......................577 Глава 23. Методическая работа в школе и аттестация педагогического персонала.....................................................577 23.1. Содержание и методика работы педагогического совета..............................................................................577 23.2. Предметные методические объединения.............583 23.3. Самообразование учителей...................................584 23.4. Организация помощи молодому учителю............585 23 5. Работа директора школы по внедрению в практику передового педагогического опыта...........590 23.6. Аттестация учителей..............................................598 23.7. Система внутришкольного контроля...................601 Вопросы и задания для самоконтроля..........................615 Литература для самостоятельной работы......................616 Глава 24. Деятельность директора школы в условиях рыночной экономики..............................................................616 24.1. Финансовые поступления школы........................616 24.2. Бюджет школы.......................................................620 24.3. Приобретение, хранение и использование наглядных пособий и технических средств обучения, оборудование кабинетов................................................623 24.4. Хозяйственное обеспечение школы.....................625 24.5. Оформление школы и учительской.....................625 24.6. Школьная документация......................................626 24.7. Внутришкольная оперативная информация........629 24.8. Основы законодательства о труде и школе.........630 Вопросы и задания для самоконтроля..........................632 Литература для самостоятельной работы......................632 Модели жизненного цикла ПО Стандарт ISO/IEC 12207 описывает структуру процессов ЖЦ ПО, но не конкретизирует в деталях, как реализовать или выполнить действия и задачи, включенные в эти процессы. К настоящему времени наибольшее распространение получили следующие две основные модели ЖЦ:
В изначально существовавших однородных ИС каждое приложение представляло собой единое целое. Для разработки такого типа приложений применялся каскадный способ. Его основной характеристикой является разбиение всей разработки на этапы, причем переход с одного этапа на следующий происходит только после того, как будет полностью завершена работа на текущем. Каждый этап завершается выпуском полного комплекта документации, достаточной для того, чтобы разработка могла быть продолжена другой командой разработчиков.
Каскадный подход хорошо зарекомендовал себя при построении ИС, для которых в самом начале разработки можно достаточно точно и полно сформулировать все требования, с тем чтобы предоставить разработчикам свободу реализовать их как можно лучше с технической точки зрения. В эту категорию попадают сложные расчетные системы, системы реального времени и другие подобные задачи. Основным недостатком каскадного подхода является существенное запаздывание с получением результатов. Согласование результатов с пользователями производится только в точках, планируемых после завершения каждого этапа работ
Неполное завершение работ на каждом этапе позволяет переходить на следующий этап, не дожидаясь полного завершения работы на текущем. При итеративном способе разработки недостающую работу можно будет выполнить на следующей итерации. Главная же задача - как можно быстрее показать пользователям системы работоспособный продукт, тем самым активизируя процесс уточнения и дополнения требований. Основная проблема спирального цикла - определение момента перехода на следующий этап. Для ее решения необходимо ввести временные ограничения на каждый из этапов жизненного цикла. Переход осуществляется в соответствии с планом, даже если не вся запланированная работа закончена. План составляется на основе статистических данных, полученных в предыдущих проектах, и личного опыта разработчиков.
|
Положительные стороны применения каскадного подхода заключаются в следующем:
спиральная модель ЖЦ, делающая упор на начальные этапы ЖЦ: анализ и проектирование. На этих этапах реализуемость технических решений проверяется путем создания прототипов. Каждый виток спирали соответствует созданию фрагмента или версии ПО, на нем уточняются цели и характеристики проекта, определяется его качество и планируются работы следующего витка спирали.
