Фонда оценочных средств по дисциплине
«Междисциплинарные подходы в исторических исследованиях»
| Код и формулировка компетенции
| Этапы формирования компетенции
| | ОК-3
умение работать в проектных междисциплинарных командах, в том числе в качестве руководителя
| Знает
| -общенаучные термины и соответствующие им определения;
-краткую историю развития науки и ее роль в жизни общества;
основные научные методы и методики;
-основы исследовательского процесса в организации.
| | Умеет
| -совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный опыт;
-самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения;
-осуществлять поиск научной информации в государственных, ведомственных, личных и текущих архивах, музеях и в электронных базах данных;
-хранить и обрабатывать найденную информацию;
-составлять аналитические обзоры по научным проблемам;
-оформлять и защищать отчеты по теме научного исследования.
| | Владеет
| -понятийным аппаратом дисциплины;
-познавательными подходами и методами изучения исторических и культурных форм на основе междисциплинарного подхода;
-методикой организации научного исследования;
-основами методологии научного исследования;
-принципами и закономерностями организации и проведение научных исследований, конференций, семинаров, круглых столов.
| | ПК-1
понимание места истории в системе социально-гуманитарного знания и основных тенденций современного познания к междисциплинарному синтезу
| Знает
| -историю формирования и развития междисциплинарных подходов к изучению исторических процессов;
-системы поиска, хранения и обработки научной информации;
| | Умеет
| -применять принципы междисциплинарности при изучении исторических процессов и явлений в их социокультурных, политических, экономических измерениях;
-самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности.
| | Владеет
| -принципами междисциплинарности при изучении исторических процессов и явлений в их социокультурных, политических, экономических измерениях, а также при решении профессиональных задач;
-навыками решения проблем в научно-исследовательской и профессиональной деятельности на основе современных научных междисциплинарных подходов;
-навыками самостоятельного анализа результатов научных исследований;
-навыками публичного выступления перед аудиторией с презентацией доклада и пр.
| | ПК-3
способностью к анализу и обобщению результатов научного исследования на основе современных междисциплинарных подходов
| Знает
| -методы изучения исторических форм, процессов и практик;
-основные междисциплинарные подходы к изучению исторических процессов;
-содержание теоретических и методологических концепций изучения исторических процессов и явлений;
-историко-культурный контекст, обусловивший появление этих концепций;
-историко-культурную взаимосвязь названных концепций.
| | Умеет
| -использовать знания в области организации и проведения научных исследований для реализации профессиональных навыков;
-критически использовать методы современной науки в конкретной исследовательской и социально-практической деятельности;
-анализировать и интерпретировать тексты по методологии исторического знания;
-оценивать познавательные возможности методологических концепций изучения исторического процесса.
| | Владеет
| -методикой и методологией организации исторического исследования;
-навыками решения проблем в научно-исследовательской и профессиональной деятельности на основе современных научных междисциплинарных подходов;
-навыками сотрудничества с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач.
|
| № п/п
| Контролируемые модули/ разделы / темы дисциплины
|
Коды и этапы формирования компетенций
| Оценочные средства - наименование
| | текущий контроль
| промежуточная аттестация
| |
| РАЗДЕЛ 1. Введение в дисциплину. Теоретические проблемы междисциплоинарности
| |
| Тема 1.Теоретические проблемы междисциплинарности
| ОК-3
| знает
умеет
| ПР-2, ОУ-2
| УО
| | ПК-1
| знает
владеет
| ОУ-4, ОУ-2
|
| | ПК-3
| знает
владеет
| ОУ-4, ОУ-2
|
| |
| Тема 2.
Междисциплинарные подходы в историко-антропологических исследованиях.
| ОК-3
| знает
владеет
| ОУ-3, ОУ-2
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
| ОУ-3, ОУ-2
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
| ОУ-3, ОУ-2
|
| |
| Тема 3.
Социальная история в ракурсе междисциплинарности.
| ОК-3
| знает
владеет
| ОУ-3, ОУ-4, ОУ-2
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
| ОУ-3, ОУ-4, ОУ-2
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
| ОУ-3, ОУ-4, ОУ-2
|
| |
| Тема 4. Экономическая история в поле междисциплинарного взаимодействия.
| ОК-3
| знает
владеет
|
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
|
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
|
|
| |
| РАЗДЕЛ 2. Подходы и методы естественных наук в историческом исследовании
| |
| Тема 1.Использования подходов и методов естественных наук при изучении исторических явлений
| ОК-3
| знает
владеет
|
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
|
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
|
|
| |
| Тема 2.
История и медицина
| ОК-3
| знает
владеет
| ОУ-1, ОУ-2
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
| ПР-7, ОУ-2
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
| ОУ-1, ОУ-2
|
| |
| Тема 3.Квантативная история.
| ОК-3
| знает
владеет
| ПР-7, ОУ-2
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
| ПР-7, ОУ-2
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
| ПР-7, ОУ-2
|
| |
| Тема 4.
Применение методов исторической информации в исторической науке
| ОК-3
| знает
владеет
| ПР-7, ОУ-2
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
| ПР-7, ОУ-2
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
| ПР-7, ОУ-2
|
| |
| РАЗДЕЛ 3. Методы психологии и гендерная методологияв историческом исследовании
| |
| Тема 1.Классический психоанализ и его влияние на развитие исторических исследований
| ОК-3
| знает
владеет
| ОУ-1, ОУ-2
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
| ОУ-1, ОУ-2
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
| ОУ-1, ОУ-2
|
| |
| Тема 2.Социальный психоанализ: его подходы и методы изучения коллективной психологии
| ОК-3
| знает
владеет
| ОУ-1, ОУ-2
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
| ОУ-1, ОУ-2
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
| ОУ-1, ОУ-2
|
| |
| Тема 3.
Теория и методы аналитической психологии К. Юнга и их применение в исторических исследованиях
| ОК-3
| знает
владеет
| ОУ-1, ОУ-2
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
| ОУ-1, ОУ-2
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
| ОУ-1, ОУ-2
|
| |
| Тема 4.
Развитие гендерных исследований
| ОК-3
| знает
владеет
| ОУ-1, ОУ-2
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
| ОУ-1, ОУ-2
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
| ОУ-1, ОУ-2
|
| |
| Тема 5.
Гендерный анализ
| ОК-3
| знает
владеет
| ОУ-1, ОУ-2
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
| ОУ-1, ОУ-2
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
| ОУ-1, ОУ-2
|
| |
| РАЗДЕЛ 4. История и лингвистика. Семиотический подход и методы в историческом исследовании
| |
| Тема 1.
Семиотика как научная дисциплина. Понятие знака и знаковой системы
| ОК-3
| знает
владеет
| ОУ-4, ОУ-2
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
| ОУ-4, ОУ-2
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
| ОУ-4, ОУ-2
|
| |
| Тема 2.Семиотические методы исторических исследований. Информационно-целевой анализ
| ОК-3
| знает
владеет
| ОУ-4, ОУ-2
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
| ОУ-4, ОУ-2
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
| ОУ-4, ОУ-2
|
| |
| Тема 3.Семиотические методы исторических исследований. Метод приписанных значений
| ОК-3
| знает
владеет
| ОУ-4, ОУ-2
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
| ОУ-4, ОУ-2
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
| ОУ-4, ОУ-2
|
| |
| Тема 4.
Наиболее распространенные семиотические концепции
| ОК-3
| знает
владеет
| ОУ-1, ОУ-2
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
| ОУ-1, ОУ-2
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
| ОУ-1, ОУ-2
|
| |
| Тема 5.
Ю.М. Лотман как основатель тартурско-московской школы семиотики
| ОК-3
| знает
владеет
| ОУ-3, Оу-2
| УО
| | ПК-1
| знает
умеет
| ОУ-4, ОУ-2
|
| | ПК-3
| знает
умет
владеет
| ОУ-4, ОУ-2
|
|
*Наименование тем (разделов, модулей) берется из рабочей программы учебной дисциплины (программы практики).
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Кишечный шов (Ламбера, Альберта, Шмидена, Матешука) Кишечный шов– это способ соединения кишечной стенки.
В основе кишечного шва лежит принцип футлярного строения кишечной стенки...
Принципы резекции желудка по типу Бильрот 1, Бильрот 2; операция Гофмейстера-Финстерера. Гастрэктомия Резекция желудка – удаление части желудка:
а) дистальная – удаляют 2/3 желудка б) проксимальная – удаляют 95% желудка. Показания...
Ваготомия. Дренирующие операции Ваготомия – денервация зон желудка, секретирующих соляную кислоту, путем пересечения блуждающих нервов или их ветвей...
|
Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...
Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...
Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...
|
|
