Специальная психология

 

Пол

 

 

Стены

 

 

 

Специальная психология

1.Развитие СП предопределяется рядом факторов:- достижения в области медицины, освоение новых подходов и технологий коррекционной педагогикой.

- увеличение числа лиц с отклонениями в развитии и форм отклоняющегося развития

2.Главной предпосылкой СП является:- эволюция психологического знания и коррекц. образов., их постоянный взаимообмен сведениями, технолог. и метод.

3.Тифлопсихология изучает: психическое и психологическое развитие лиц с нарушением зрения.

4.Олигофренопсихология изучает: это психология умственно отсталых людей

5.Сурдопсихология как наука изучает:- психологию лиц с нарушениями деятельности слухового анализатора

6.Логопсихология предусматривает изучение: - психологические особенности лиц с различными речевыми расстройствами.

7.Задачи, ориентированные на установление общих закономерностей психического развития, сводятся к определению: - закономерности, по которым развивается психика обычных и неблагоприятных условиях

8.Определение модально-неспецифических закономерностей предусматривает:- ряд закономерностей, свойственных всем группам детей с отклонениями в развитии независимо от характера основного нарушения

9.Выявление модально-специфических закономерностей предполагает: особенности свойственные какой-то одной группе детей с отклонениями в развитии

10.Помимо общих, мод.-неспецифич. и мод.-специфич. закономерностей специалисты выявляют закономерности, связанные: с установлением зависимостей характера психического развития от силы и выраженности патогенного фактора

11.Практическя деятельность психолога, работающего в сфере спец. образования, складывается таким образом, что ему приходится на практике иметь дело одновременно с несколькими формами отклоняющегося развития. В связи с этим обстоятельством от специалиста требуется:

12.Для того, чтобы выявить особенности развития детей с конкретным видом отклонения в развитии, необходимо исполнить ряд действий:

 

13.СП и дефектология соотносятся друг с другом следующим образом:

 

14.Дефектология-наука, которая изучает:- особенности проявлен. разных форм отклон. развития, специфику организации обучения и воспитания детей с отклонении. в развитии

15.СП-наука, которая изучает: - закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с психическими и физическими недостатками;

16.СП наиболее тесно связана с дисциплинами психологического профиля: психология развития, педагогическая психология, клиническая психология

17.СП наиболее тесно связана с дисциплинами биолого-клинического профиля: медицинская генетика, невропатология, офтальмология

18.СП наиболее тесно связана с дисциплинами педагогического профиля: общая педагогика, коррекционная педагогика, социальная педагогика, дефектология

19.В современной СП под объектом изучения понимается: - психологические особенности лиц с отклонениями в развитии

20.Впервые понятие «отклонение в развитии» было определено ученым: -Л. С. Выготский

21.Понимание предмета СП роднит данную научную отрасль с науками: психологией индивидуальных различий, патопсихологией

22.По методологии СП максимально приближена к такой психологической отрасли, как: психология индивидуальных различий

23.На оформление объекта СП наиболее ощутимое влияние оказали научные отрасли: медицина

24.Термин «отклоняющееся развитие» считается в отечественной СП более уместным по причинам:

 

25. Термин «ребенок с особенностями развития» в наибольшей мере отражает:

 

 

26.Основным отличием отклоняющегося развития от «нормы» принято считать: способность отвечать требованиями социума в соответствии с полом и возрастом

27.Понятие «отклоняющееся развитие» отражает:

28.Методика определения своеобразия психического развития конкретной группы детей с отклонениями предполагает:: изучение особенностей развития детей с отклонениями конкретной группы и сравнение данных со сведениями, полученными у детей того же возраста с нормальным развитием и с другими формами отклоняющегося поведения

29.Если рассматривать задачи СП, как установления закономерностей1. - основные и общие, 2- модально-неспецифические 3- модально-специфические 4- закономерности, связанные с установлением зависимостей характера психического развития от силы и выраженности патогенного фактора

1.2.

30.Закономерности отклоняющегося развития и закономерности ребенка, попадают в категорию нормально развивающегося, соотносятся следующим образом:

 

 

31.Природа и законы отклон. развития впервые были установлены и отражены в работах: Выготского

32.Возникновение вторичных нарушений связывают с факторами: