Студопедия — VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ






Мультимедийное оборудования

Видеооборудование

Набор раздаточного материала для практических занятий

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К ЭКЗАМЕНУ, СПИСОК ВОПРОСОВ

Вопросы к экзамену

1. Психологические особенности безработных

2. Психологические особенности заключенных

3. Психологические особенности зависимых и созависимых

4. Психологические особенности пенсионеров

5. Психологические особенности мигрантов

6. Психологические особенности социальной работы с женщинами и мужчинами

7. Психологические особенности молодежи

8. Психология молодой семьи

9. Психологические особенности детей-сирот

10. Психологические особенности детей, подвергшихся насилию

11. Психологические особенности детей инвалидов

12. Психологическая характеристика социальной работы с семьями в ситуации развода

13. Посттравматический синдром.

14. Психологическое переживание кризиса и утраты

15. Психологическая диагностика.

16. Социально-психологический тренинг.

17. Психологическое консультирование.

18. Личность социального работника

19. Провессиональные деструкции социального работника.

20. Структура и виды общения.

21. Коммуникативная сторона процесса общения.

22. Невербальная коммуникация.

23. Интерактивная сторона общения.

24. Перцептивная сторона общения.

25. Конфликтное взаимодействие.

26. Общественные отношения и межличностные отношения.

27. Понятие и классификация групп.

28. Большие организованные группы

29. Социальные стереотипы.

30. Большие стихийные группы

31. Толпа

32. Основные способы психологического воздействия: убеждение, внушение, заражение, подражание.

33. Психология межгрупповых отношений.

34. Понятие малой группы в социальной психологии.

35. Групповая динамика

36. Группа как развивающаяся система: модель коллективообразования

37. Группа как развивающаяся система: двухфакторная модель

38. Структура группы.

39. Понятие роли и ролевого поведения личности в группе.

40. Влияние группы на личность.

41. Сплоченность и совместимость в малой группе

42. Лидерство и руководство, стиль лидерства.

43. Проблемы личности в социальной психологии.

44. Социализация личности.

45. Идентичность личности.

46. Социальная установка.

47. Поведение и установка:

48. Социально-психологические качества личности

49. Социально-психологическая адаптация личности.

50. Основные направления прикладных исследований социальной психологии.

 

 

Критерии оценивания знаний на зачете

Критерии Уровень знаний и умений
           
  Владение понятийным аппаратом Свободно владеет понятийным аппаратом, умеет использовать его в анализе социально-педагогических процессов Владеет понятийным аппаратом, но при использовании его допускает неточности В основном знает содержание понятий, но допускает ошибки в их использова нии Не владеет понятийным категориями по предмету
  Установле ние функциональных связей и зависимостей Умеет выявлять и объяснять функциональ ные связи и зависимости Допускает незначитель ные ошибки в выявлении функциональ ных зависимостей Испытывает определен ные затруднения при выявлении функциональных зависимос тей Не умеет выявлять функциональные связи и зависимости
  Связь теории с практикой Иллюстрирует теоретические положения примерами из педагогической педпрактики Приводит примеры из учебной литературы Испытывает затруднения в приведении примеров Не может привести примеры
  Владеет содержательным материалом по теме Знание и свободное владение материалом по теме Незначитель ные неточности в изложении содержания Испыты вают затруднения в изложении материала Не знание материала
  Логичность, изложения материала Свободное владение речью, логичность, связанность изложения материала Затруднение с изложением материала, проблемы в установлении логических связей Отсутствие логики в изложении материала  

 







Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 244. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Гальванического элемента При контакте двух любых фаз на границе их раздела возникает двойной электрический слой (ДЭС), состоящий из равных по величине, но противоположных по знаку электрических зарядов...

Сущность, виды и функции маркетинга персонала Перснал-маркетинг является новым понятием. В мировой практике маркетинга и управления персоналом он выделился в отдельное направление лишь в начале 90-х гг.XX века...

Разработка товарной и ценовой стратегии фирмы на российском рынке хлебопродуктов В начале 1994 г. английская фирма МОНО совместно с бельгийской ПЮРАТОС приняла решение о начале совместного проекта на российском рынке. Эти фирмы ведут деятельность в сопредельных сферах производства хлебопродуктов. МОНО – крупнейший в Великобритании...

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...

Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...

Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и ре­гистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия