НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА МУЗЕЕВ lliiii

 

В основе всей деятельности музеев находится научно-иссле­довательская работа, поскольку она охватывает весь спектр ра­бот, от выработки научной концепции музея до его просвети­тельной деятельности. Как отмечала Д.И. Тверская, «вне такой деятельности невозможно ни эффективное комплектование фондов, ни максимально продолжительное их хранение, ни создание полноценной экспозиции, ни проведение действен­ной научно-просветительной работы» (Тверская Д.И. Музей как научно-исследовательское учреждение. // Музейное дело. — М., 1992. С. 71).

В ходе научно-исследовательской работы происходит включение музея в сферу научной деятельности и науки в сферу музейной деятельности на основе накопления источ­ников знания, их обработки с целью расширения объема имеющихся фактов, получения нового знания, обеспечения его функционирования и реализации в культурной и обще­ственной сферах* Функции научных учреждений и музеев в научно-исследовательской сфере взаимосвязаны. Научные учреждения производят на основе изучения тех или иных проблем, с привлечением разнообразных, втомчисле и хра­нящихся в музеях, источников, глобальные обобщения и вво-

дят их, в систему научных знаний, тогда как музеи заняты в основном сбором, хранением, первичной научной обработ­кой источников, доведением до общества новейших научных данных. Связь музея и науки несомненна. Тем более что в ряде случаев в археологии, естественных науках, истории музеи выступают как хранители источников для фундаментальной науки. Первичная музейная научная обработка этих источни­ков позволяет создавать для фундаментальной науки опреде­ленный банк данных, на основе которого она развивается.

В ходе научно-исследовательской работы музеев решают­ся следующие задачи:

— музееведческие, направленные на изучение процессов, связанных с обработкой музейных предметов и деятель­ностью музея;

— источниковедческие, направленные на изучение музей­ных предметов как источников знания;

— отраслевые, совпадающие с задачами профильных науч­но-исследовательских учреждений, в которых музейные источники являются ддним из ряда подвергающихся обобщению источников знаний.

Поэтому выделяются научные исследования в рамках про­фильных наук и музееведческие исследования, специфичные только для музея.

Вклад музея в развитие профильных наук, прежде всего, в сохранении и использовании музейных предметов как их на­учных источников. Источниковедческое изучение музейного собрания позволяет атрибутировать и классифицировать, си­стематизировать и интерпретировать музейные предметы. На этой основе создаются каталоги, путеводители и обзоры му­зейных источников, используемые наравне с самими музейны­ми-предметами фундаментальной наукой. Кроме того, музей­ное источниковедение выявляет содержащуюся в музейном предмете смысловую информацию, его способность вызывать эмоции, привлекать внимание, способствовать полному ото­бражению явления, коммуникативности. На этой основе му­зейный предмет используется в таких музейных публикациях, как экспозиции и выставки. Использование музейных пред­метов как источников для профильных наук является скорее собирательско-хранительской, а затем уже научно-исследова­тельской функцией музея.

Гораздо большее значение для развития музеев имеют про­водящиеся в них музееведческие исследования. К ним отно­сятся:

— исследования в области разработки научной концепции деятельности музея;

— исследования в области комплектования фондов;

— изучение музейных предметов и коллекций;

— научное проектирование экспозиций и выставок;

— прикладные (социологические, педагогические, социаль­но-психологические) исследования, направленные на изучение музейной аудитории;

— исследования, направленные на повышение эффектив­ности работы музея;

— музейно-педагогические исследования;

— изучение истории музейного дела; •

— исследования в области историографии музееведения. Научная концепция музея во многом зависит от среды его

бытования, поставленных перед ним целей и задач, его про­филя, возможностей его развития, реализации целей и задач. Формирование научной концепции проходит ряд этапов:

— подготовка и анализ исходных данных, во многом зави­сящих от среды и условий бытования музея, его целей и задач, возможностей их реализации;

— разработка идейного замысла музея;

— составление генерального плана развития музея, предус­матривающего конкретные меры по реализации идейно­го замысла.

Научная концепция сочетает в себе аналитическую инфор­мацию, теоретическую разработку и план практических мероп­риятий. Деятельность в области комплектования фондов пре­дусматривает:

— оценку имеющегося музейного фонда;

— обоснование направленности и характера тематических и систематических коллекций;

— определение критериев отбора материалов в фонды с уче­том целей и задач музея;

— определение круга и объема информации, подлежащей фиксации в документах;

— разработку системы карточных каталогов комплектова­ния.

В результате научно-исследовательской работы по комплек­тованию фондов музей должен обладать такими фондовыми дсоллекциями, на основе которых может быть обеспечено фор­мирование экспозиций и выставок музейного профиля, создана база данных для научно-теоретических разработок. Комплек­тование должно соответствовать концепции музея и отвечать принципам комплексности, историзма и объективности.

Музейные предметы и коллекции должны быть тщательно изучены. Музейный предмет должен рассматриваться как объект научной и исторической, художественной и эстетичес­кой, мемориальной и коммуникативной ценности. Процесс изучения музейных предметов проходит ряд этапов:

— атрибуция, определение предмета в ряду аналогичных предметов, позволяющая выявить его характерные при­знаки;

— классификация и систематизация ряда музейных пред­метов для выявления их внутренних взаимосвязей, созда­ния систематизированных собраний, более полно отра­жающих то или иное явление, чем отдельный музейный предмет;

— интерпретация, целью которой является превращение му­зейного предмета в источник знаний, основу музейной коммуникации.

Результатом изучения музейных предметов и коллекций является их использование в экспозициях и выставках, науч­ных трудах.

Дополнением к изучению и комплектованию фондов явля­ется изучение охраны и хранения музейных предметов. Это предполагает изучение и внедрение в практику новых методов и способов охраны, обеспечения безопасности музейных цен­ностей как в фондах, так и в экспозиции, консервации и рес­таврации, обеспечения оптимальных условий хранения для замедления естественного старения музейных предметов.

Строительство экспозиций и выставок является одним из главных направлений развития музея. Они являются музейны­ми публикациями, представляющими обществу музейные бо­гатства. Они же служат основой просветительной деятельно­сти музея. Поэтому в основе их создания должна находиться тщательная научно-исследовательская работа, предполагающая создание на основе тщательного изучения темы экспозиции или

ПО

выставки и фондового материала концепции и тематико-экс-позиционного плана. На их основе идет отбор экспонатов, составляются тексты и этикетаж. Дальнейшая работа над вы­ставкой или экспозицией, вплоть до их открытия, проводит­ся на основе реализации научного, технического, художествен­ного решений и требует научного подхода.

Большую роль в работе музея играет музейная коммуника­ция — процесс общения и передачи информации, значений и смыслов, происходящих в музее преимущественно на основе музейной экспозиции. В процессе ее реализации посетители, общаясь с музейными предметами, воспринимая язык вещей, определенным образом выражают свое отношение к музейной действительности. В ходе коммуникации происходит переда­ча информации от одной культуры к другой посредством язы­ка вещей. Насколько музей смог правильно предложить этот язык вещей, насколько к его восприятию оказались подготов­лены посетители музея — от этого зависит уровень музейной коммуникации, а в конечном счете и вся работа музея. Поэтому изучение музейной коммуникативности зависит от изучения музейной аудитории. Оно может быть социологическим, пе­дагогическим и социально-психологическим. Поскольку эк­спозиция является основной формой музейной коммуникации, выделяются следующие направления:

— исследования по подготовке и созданию экспозиций;

— исследования в области музейной педагогики, позволя­ющие эффективно решать образовательно-воспитатель­ные задачи музея;

— социологические исследования, связанные с вопросами восприятия экспозиций разными категориями посети­телей;

— изучение психологических проблем восприятия экспо­зиций.

Музейная педагогика — область научно-практической де­ятельности музея, ориентированная на передачу культурного опыта через педагогический процесс в условиях музейной сре­ды. Музейно-педагогические исследования ставят задачу раз­работки теоретических и методических основ воспитательно-образовательного процесса, изучения возможностей примене­ния результатов этих исследований в подготовке экспозиций и работе с посетителями. Целью музейной педагогики явля-

ется творческое развитие способностей личности посетителя музея, рассматриваемого как участника музейного коммуни­кативного диалога, формирование у него ценностного отно­шения к культурному наследию, поиск новых форм обраще­ния посетителя с этим наследием. В результате у посетителя должна сформироваться определенная музейная культура. Создать условия для этого, развить имеющиеся у посетителя задатки, сделать его равным и полноправным участником му­зейной коммуникации — цель музейной педагогики. Она изу­чает музейную аудиторию, анализирует потребности различ­ных социальных и возрастных групп посетителей, особенно­сти восприятия ими экспозиции, создает и апробирует разные методики и программы работы с разными категориями посе­тителей.

Музейная социология изучает музейную аудиторию, ее цен­ностные ориентации и духовные потребности, эффективность деятельности музеев по их формированию и удовлетворению. Изучаются на основе социологических обследований социаль­но-демографический состав посетителей, их потребности, поведение, мотивы посещения музеев. На этой основе состав­ляются рекомендации по совершенствованию экспозиций и выставок, расширению форм работы музея с посетителями. Музейная социология изучает функционирование музея как социального института, преломление в его деятельности об­щественных потребностей и запросов, воздействие музея на общество, специфику функционирования памятников исто­рии и культуры в музейной среде, отношение различных групп населения к музею, их потребности и ценностные ориентации. Социологическая служба музеев использует разный социоло­гический инструментарий — наблюдение и опрос, изучение документов и эксперимент, анализ и обобщение. Результатом ее деятельности является совершенствование работы музеев.

Музейная психология изучает проблемы восприятия, осо­бенности процесса мышления в специфических условиях му­зея, проблемы психологического воздействия музея на чело­века. Психология находится во взаимосвязи с социологией и педагогикой. Благодаря им совершенствуется работа музеев с посетителями.

Научно-исследовательская работа музеев имеет большое значение как для развития профильных наук, так и для разви-

тия музеологии. Ее результатом являются экспозиции и выс­тавки, научные труды и комплектующиеся фонды, развивающа­яся просветительная работа музеев. Благодаря научно-исследо­вательской работе происходит совершенствование старых и от­крытие новых музеев. Поэтому научно-исследовательская функция музея находится в основе всех других музейных фун­кций, позволяет развиваться музею как единому научно-иссле­довательскому и научно-просветительному целому.

Вопросы и задания

1. Определите роль научно-исследовательской работы музеев в их де­ятельности.

2. Какие виды научно-исследовательской работы выполняют музеи?

3. Какова связь научно-исследовательской работы музеев и научных учреждений?

4. Как организовать научно-исследовательскую работу музея? Оп­ределите основные проблемы и пути организации научной рабо­ты профильных музеев.

5. Что является научными публикациями музея? Определите их роль в работе музея.