Днепропетровский областной методический центр
И социальной работы
ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ
МИНИМУМЫ В ШКОЛЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
Днепропетровск
Рецензент: Самошкина Любовь Николаевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и педагогической психологии факультета психологии Днепропетровского национального университета.
Методическое пособие подготовили методисты-психологи Днепропетровского областного методического центра практической психологии и социальной работы - Мушинский В.П., заведующий центром; Морозова Л.А., методист по вопросам практической психологии; Савельева Н.В., методист по вопросам социальной работы.
В методическом пособии предложена система психодиагностических минимумов как один из возможных вариантов диагностической работы школьного психолога. Каждый минимум содержит методический комментарий и набор методик для группового или индивидуального обследования. Предложенная форма работы позволяет осуществлять мониторинг психологического здоровья школьников и своевременно выявлять проблемы в обучении и развитии детей и подростков.
Пособие адресовано школьным психологам, социальным педагогам и учителям.
Издание 2-е, исправленное и дополненное. Днепропетровск, 2008 СОДЕРЖАНИЕ
| ВВЕДЕНИЕ. Система диагностических минимумов в деятельности школьного психолога
|
|
| Раздел 1. Поступление в школу и начало обучения.
|
|
| Диагностический минимум 1
ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ.
|
|
| Беседа с ребенком.
Методика «Определение мотивов учения».
Методика «Беседа о школе».
Диагностика уровня развития наглядно-образного и элементов логического мышления.
Диагностика речевого развития.
Исследование произвольной сферы.
|
|
| Диагностический минимум 2
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ И СОДЕРЖАНИЯ ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 1-Х КЛАССОВ
|
|
| Методика «Несуществующее животное».
Тест «Нарисуй человека».
Анкета для родителей первоклассников.
Методика рисуночной диагностики адаптации первоклассников к школе.
Схема-характеристика класса.
Анкета по оценке уровня школьной мотивации учащихся начальных классов.
Анкета на выявление детей группы риска (от 5 до 10 лет).
|
|
| Раздел 2. Переход из начальной школы в среднюю.
|
|
| Диагностический минимум 3
ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ УЧАЩИХСЯ 4-х КЛАССОВ К ОБУЧЕНИЮ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ.
|
|
| Методика изучения словесно-логического мышления.
Методика «Лесенка побуждений».
Анкета школьной мотивации учащихся начальных классов (модифицированный вариант).
Шкала «Общительность – замкнутость».
Шкала «Высокий самоконтроль – низкий самоконтроль».
Анкета интересов – 40.
Опросник «Свойства общения»
Анкета для родителей четвероклассников.
|
|
| Диагностический минимум 4
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ И СОДЕРЖАНИЯ АДАПТАЦИИ ПЯТИКЛАССНИКОВ К НОВЫМ УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ
|
|
| Мотивационная анкета для учащихся 5-го класса.
Интегральная самооценка личности.
Шкала личностной тревожности для учащихся 10-12 лет.
Социометрия.
Анкета для родителей пятиклассников.
Схема-характеристика класса (для оценки учителями).
|
|
| Раздел 3. Переход из средней школы в старшую.
|
|
| Диагностический минимум 5
ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ УЧАЩИХСЯ 8-9-ых КЛАССОВ К ВЫБОРУ ПРОФИЛЯ ОБУЧЕНИЯ.
|
|
| Методика «Профиль» (модификация «Карты интересов»).
Опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши (модификация Г.В. Резапкиной).
Тест интеллектуального потенциала.
Опросник типа мышления.
Тест умственного развития.
Анкета для родителей учащихся 9-х классов.
|
|
| Диагностический минимум 6
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ И СОДЕРЖАНИЯ АДАПТАЦИИУЧАЩИХСЯ 10-Х КЛАССОВ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ.
|
|
| Тест измерения агрессии.
Шкала личностной тревожности для учащихся 13 – 16 лет.
Методика Будасси (уровень самооценки).
Методика диагностики обобщенных смысловых установок.
Диагностика структуры учебной мотивации школьника.
Тест-опросник МУН (мотивация успеха-неудачи).
Схема-характеристика класса для педагогов
|
|
| Раздел 4. Окончание школы.
|
|
| Диагностический минимум 7
ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛЫ К ЖИЗНЕННОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ.
|
|
| Тест смысложизненых ориентаций.
Методика «Краткий индекс самоактуализации».
Методика «Осознанность Я-концепции».
Методика оценки «эмоционального интеллекта».
Методика «Изучение социализированности личности учащегося».
Анкета профессионального самоопределения.
|
|
| ЛИТЕРАТУРА.
|
|
