Диагностический инструментарий. 2.1 Методика «Несуществующее животное» [4]
2.1 Методика «Несуществующее животное» [4] Данная методика относится к числу полиинформативных проективных методик. В данном контексте предлагается использовать информацию, содержащуюся в рисунках первоклассников, для исследования их актуального психического состояния и самооценки. Это существенно облегчит процедуру обработки, так как позволит ограничиться критериальным анализом (с точки зрения наличия-отсутствия определенных признаков или их совокупности). Для проведения необходим простой карандаш средней твердости, неостро отточенный (ручкой или фломастером рисовать нельзя), лист белой бумаги стандартного размера, ориентированный вертикально по отношению к ребенку. Перед рисованием дается следующая инструкция: «Придумай и нарисуй несуществующее животное и назови его несуществующим именем». Далее можно уточнить, что нежелательно брать животное из мультфильма, так как оно уже кем-то придумано; вымершие животные также не подходят. По ходу рисования или сразу же после него ребенку желательно задать следующие вопросы: где живет твое животное? Что оно ест? Есть ли у него враги? Друзья? Если есть, то кто они? Он один на свете или их таких много? Есть ли у него мама и папа? При анализе результатов рекомендуется использовать следующие критерии оценки детских рисунков: Показатели состояния тревожности Расположение рисунка в левой нижней части листа; маленькие рисунки, расположенные в левом верхнем углу; колеблющиеся, прерывающиеся линии, с островками, несоединенные углы; резко продавленные линии, видимые с обратной стороны листа; наличие штриховки внутри контура фигуры и ее деталей. Показатели психологической защиты Агрессивные формы защиты: шипы, выступы, иглы, острые углы. Опасение и подозрительность: щиты, заслоны, удвоение линий. Тревожные формы защиты: затемнение, запачкивание линий контура. Направленность защиты определяется соответственно ее пространственному расположению. Верхний контур – против старших по возрасту, имеющих реальную возможность совершить принуждение. Нижний контур – защита против насмешек нижестоящих, младших, сверстников. Боковые контуры – недифференцированная опасливость, готовность к постоянной самозащите. Показатели астенизированности, низкой энергетики, депрессивности Слабая паутинообразная линия, преимущественное направление линий сверху вниз, мелкие рисунки, малый объем деталей фигуры, заполнение контура. Показатели агрессивности Степень агрессивности выражается количеством, расположением и характером острых углов. Прямые символы агрессии: когти, клювы, зубы. Показатели низкой самооценки Расположение рисунка ближе к нижней части листа (чем ближе к нижнему краю, тем больше выражено). При интерпретации выявленных показателей важно ориентироваться не на проявление единичных символов, а на их сочетание, что более информативно. При обработке данных фиксируется количество признаков того или иного симптома в рисунке. Эти результаты заносятся в протокол обследования. Общий принцип оценки таков: если выявлено более половины признаков по определенному параметру – это свидетельствует о возможной дезадаптации (ВДА), если выявлены все признаки – это говорит о дезадаптации (ДА). Протокол обследования по методике «Несуществующее животное»
2.2 Тест «Нарисуй человека» [19]
Методика направлена на определение уровня психического развития детей 3,5-7 лет. Кроме этого дополнительно могут быть выявлены как патологические процессы, так и творческие возможности обследуемых детей. Тест может использоваться как при индивидуальном обследовании, так и в групповом варианте (не более 12 чел.). Процедура проведения Тест проводится в доброжелательной атмосфере как часть игры. Каждому ребенку необходимо дать стандартный лист бумаги и карандаш. Предлагается нарисовать человека, мужчину: «Мне бы хотелось, чтобы каждый из вас на листе бумаги нарисовал человека, мужчину. Нарисуйте его так, как вы лучше всего умеете. Рисуйте столько времени, сколько вам нужно. Старайтесь рисовать как можно аккуратнее». В процессе работы протоколируется: - принятие задачи; - процедура рисования (последовательность деталей, аккуратность в работе, общая двигательная активность); - латеральность держания карандаша (право- или леворукость); - поворачивание листа бумаги; - словесные комментарии ребенка; - общее время работы.
|
