Перечень контрольных вопросов для зачета1. История становления психологии как области научного знания 2. Предмет и объект изучения психологии как науки. 3. Способы получения психологического знания. 4. Мозг и психика. 5. Сознание как высшая ступень развития. 6. Познавательные психические процессы 7. Понятие о личности. Модели личности. 8. Мотивация в структуре личности. 9. Теория А. Маслоу. 10. Психические состояния. 11. Понятие о темпераменте. Типы темпераментов. 12. Характер. Акцентуации характера. 13. Категория деятельности в психологии. Структура деятельности. 14. Виды деятельности: труд, игра, общение. 15. Общение как вид деятельности. 16. История возникновения педагогики как науки. 17. Предмет и объект педагогики как науки. 18. Методы исследования в педагогике. 19. Образование как способ передачи культурных ценностей. 20. Человек как предмет воспитания. Способы воспитательного воздействия. 21.Типы воспитания. Модели и стили воспитания. Обучение как процесс. 23. Формы организации обучения в школе и ВУЗе. 24. Педагогическое общение. 25. Семья как субъект педагогического взаимодействия
Итоговый тест по проверке остаточных знаний Предметом педагогики как науки является... 1) процесс учения; 2) процесс преподавания; 3) педагогический процесс; 4) процесс воспитания.
При линейном построении учебного материала... 1) отдельные части учебного материала, раскрывающие в совокупности раздел,а все разделы - учебный курс, представлены последовательно и непрерывно, при этом каждая часть изучается только один раз; 2) один и тот же вопрос рассматривается несколько раз, при повторе содержание материала обогащается и изучается на новом уровне; 3) формулируется проблема, к решению которой постоянно возвращаются, дополняя новыми знаниями из разных сфер деятельности человека; 4) происходит перераспределение учебной темы как целостной единицы содержания образования по разным направлениям.
Основные категории педагогики - это... 1) знания, умения, навыки; 2) воспитание, обучение, образование; 3) воспитание,среда, преподавание; 4) образование, развитие, деятельность;
К эмпирическим методам педагогического исследования относятся... 1) анализ, эксперимент,обобщение; 2) эксперимент, анализ,наблюдение; 3) анализ,беседа,обобщение; 4) наблюдение,беседа, эксперимент.
5. В обучении различают три основные группы взаимосвязанных целей - это... 1) дидактические, обучающие, развивающие; 2) образовательные, развивающие, воспитательные; 3) учебные, теоретические, образовательные; 4) практические,воспитательные, развивающие.
Движущей силой обучения является... 1) овладение системой знаний и оперирование ими; 2) противоречие между знанием и незнанием; 3) овладение способами управления своей учебной деятельностью; 4) стимулирование самостоятельности и творчества.
Сущность принципа наглядности определяется как... 1) заполнение пространства между конкретным и абстрактным; 2) оздание условий для преодоления трудностей всеми обучающимися в процессе познания; 3) взаимосвязь теории и практики; 4) обращение к истории и культуре своего народа.
Непрерывность образования означает... 1) широкое использование информационных технологий; 2) процесс постоянного образования-самообразования человека в течение всей жизнедеятельности в связи с меняющимися условиями жизни в современном обществе; 3) усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовки молодого человека к современной жизнедеятельности; 4) широкое многообразие учебных заведений, образовательных программ и органов управления.
Основная форма передачи большого объема систематизированной информации как ориентировочной основы для самостоятельной работы - это... 1) семинар; 2) лекция; 3) урок; 4) беседа.
Структура воспитательного процесса раскрывается через... 1)единство цели и содержания воспитания; 2)*единство цели - содержания - способов достижения результата; 3)единство содержания и способов достижения результата; 4)единство цели и способов достижения результата.
|
