Рекомендации по проведению контроля

На начальном, промежуточном и заключительном этапах ра­боты по усвоению программы каждого года обучения необхо­димо проводить промежуточный мониторинг и итоговую диаг­ностику, используя специально разработанные тестовые задания для индивидуального контроля, контрольно-проверочные заня­тия и творческие отчеты с целью выявления уровня усвоения программы. Задания, предлагаемые в качестве контрольных, должны быть хорошо знакомы детям. Система мониторинга должна позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга. Требования: сочетание низко- и высокоформализованных методов (наблюдение, беседа, тесты).

Результаты можно оцени­вать по следующей системе: полностью усвоил - 3 балла, час­тично усвоил - 2 балла, не усвоил - 1 балл.

Пример первоначальной диагностики

1. Мотивационная готовность к обучению иностран­ному языку

1.1 Выявление представлений ребенка о родной стра­не и языке, на котором он разговаривает:

В какой стране мы живем?

На каком языке ты разговариваешь с мамой, с друзьями? На каком языке говорят по телевизору?

1.2 Выявление представлений ребенка о других стра­нах, языках, на которых там говорят, о желании нау­читься говорить так же:

Ты любишь смотреть мультфильмы?

В какой стране родился Винни-Пух, Микки-Маус? (Если ребенок затрудняется ответить, воспи­татель помогает)

Как ты думаешь, на каком языке они разго­варивают?

Послушай. (Показывает картинки с изображением ге­роев и «говорит» за них несколько фраз на англий­ском языке)

Состояние артикуляторной моторики

2.1 Выявляется способность ребенка правильно воспроизво­дить движение губ и языка за воспитателем:

Губы: «улыбка», «трубочка».

Язык: кончик языка поднять, опустить, «маятник», «качели», кончик языка высунуть между зубами.

Состояние звукового внимания

Восприятие и воспроизведение ритма:

от 4-х до 5-ти лет из 4-х элементов; от 5-ти до 7-ми лет из 5-ти элементов

Состояние звукопроизношения

(Определяется учителем-логопедом)

Примеры тестовых заданий

Games: «Rain», «Bell», «Toyshop», «What's miss­ing?», «What colour is a ball?» - в ходе игр проверяется знание детьми лексики.

Выполнение задания: «Count, please».

Ответы на вопросы:

What's your name? How old are you?

How are you?

What colour is a kite?

Have you got a mother?

What's your mother's name?

Where is the ball?

Составление диалогов с постановкой общих вопросов.

Составление мини-рассказа по картинке.

Знание детьми стихов и песен проверяется в ходе утрен­ников, концертов.

Первоначальная диагностика:

1. Мотивационная готовность к обучению иностран­ному языку:

1. В какой стране мы живем?

2. На каком языке ты разговариваешь с мамой, с друзьями?

3. На каком языке говорят по телевизору?

4.Какие страны ты знаешь?

5. Какие языки ты знаешь?

6. В какой стране родился Винни-Пух, Микки-Маус?

2. Состояние артикуляторной моторики:

Воспроизведи движение губ и языка за воспитателем:

губы: «улыбка», «трубочка»;

язык: кончик языка поднять, опустить, «маятник», «качели», кончик языка высунуть между зубами.

Оформлениe результатов промежуточной диагно­стики детей подготовительной группы (1) по английскому языку

Фамилия, имя	Фонетика	Лексика по теме	Знание стихотворений	Знание песен	Средний балл

 

Условные обозначения: 3 б. - усвоил полностью; 2 б. - ус­воил частично; 1 б. - не усвоил.

Вывод: Высокий уровень усвоения - 2,5-3 балла - человек;

Средний уровень усвоения - 2,1-2,4 балла- человека.

 

Оформлениe результатов промежуточной диагно­стики детей

Подготовительной (2) группы по английскому языку

 

Фамилия, имя	Фонетика	Лексика по теме	Знание стихотворений	Знание песен	Средний балл

 

Условные обозначения: 3 б. - усвоил полностью; 2 б. - ус­воил частично; 1 б. - не усвоил.

Вывод: Высокий уровень усвоения - 2,5-3 балла - человек;

Средний уровень усвоения - 2,1-2,4 балла- человека.

Третий год обучения (6-7 лет)