Комплексное руководство формированием сюжетно-ролевой игрой
«ПОЛИКЛИНИКА», комплексное руководство формированием сюжетно-ролевой игрой в старшей группе
| Планомерное обогащение жизненного опыта детей
| Планомерное обогащение игрового опыта детей
| Активизирующее общение педагог с детьми в процессе игры
| Проектирование предметно-игровой среды
| Развитие навыков общения с детьми и взрослыми
| Игровое сотворчество родителей и детей
| | Цель: создать основу для развития и обогащения содержания игры
Чтение
И. Туригин «Человек заболел»
М. Грозовский «Доктор» (ж ДВ, 1987, № 9)
В. Берестов «Лисица-медсестрица»
И. Драч «Врач»
Б. Житков «Обвал»
А. Кондрашова «Наш доктор»
Л. Кассиль «Сестра»
В. Маяковский «Кем быть?»
Л. Образцов «Лечу куклу»
Синицина «С человеком беда»
К Чуковский «Айболит»
Я. Райнис «Кукла заболела» Л. Даскалова «Про мыло» (ж ДВ, 1991, № 2)
Заучивание наизусть
Э. Мошковская «Нос, умойся!» (36, 15)
А. Барто «Мы с Тамарой санитары…»
Загадки
Экскурсия в медицинский кабинет
Беседао профессии врача (с участием врача д/с)
Рассказ о труде
педиатра, окулиста, лора, врача ЛФК, м/с, регистратора
Целевая прогулка
к поликлинике
Рассматривание картины«Врач» (серия «Кем быть?»), иллюстраций«Нас лечат разные врачи», «Медицинские инструменты»
Рисование «Айболит спешит на помощь»
Аппликация (коллективная)
«Наша улица»
Музыкальное развитие «Заболел наш петушок»
муз В. Витлина,
сл А. Пассовой
«Песенка о здоровье»
муз Т Якушенко,
сл О. Высотской
| Цель: развивать умение детей переводить жизненный опыт в условный план игры
Дидактические игры
«Кому что нужно для работы», «Что лишнее?», «Продолжи ряд» «Кто что лечит?»
Театр на фланелеграфе «Айболит»
Игровые упражнения
«Мама вызывает доктора к больному ребенку», «Мама получает талон к врачу в регистратуре»
«Главный врач проводит совещание», «Медсестра выписывает рецепт»
Игра-имитация
«Где мы были мы не скажем, а что делали покажем»
| Цель: способствовать развитию самостоятельной игры, поиску новых игровых задач и способов их решения
Создание подсказывающей ситуации
«На нашей улице открылась поликлиника. Кто будет главврачом?», «Какие врачи работают в поликлинике?», «Кто еще работает в поликлинике?», «Доктор, проверьте все ли готово для приема больных?»
«Кукла Катя плачет. У нее болит ухо. Отведи ее к лору.», «Ребята, давайте пойдем к окулисту, проверим зрение»
Обращения по ходу игры
«Вы лор? У меня болит ухо. Помогите мне.»
«Кто пришел на прием? Проходите в кабинет» «Доктор, у куклы Маши поднялась температура и болит горло. Как ее лечить?» «Медсестра, выпишите рецепт», «Доктор, дайте, пожалуйста, направление к окулисту»
Подключение к игре малоактивных детей
Поощрение, похвала
Побуждение к ролевым высказываниям
| Цель: создание условий, адекватных уровню развития игровых умений детей и содержанию игровой деятельности
Атрибуты:
коробка для хранения атрибутов, «Волшебный сундучок» для хранения предметов-заместителей; стол,
стул, кушетка, ширма; окошко регистратора; таблички: «поликлиника», «педиатр», «лор», «окулист», «врач ЛФК», «главврач», «регистратура», медицинские карты, ящик для их хранения, телефоны, будильник, белые халаты, шапочки, сумка (чемодан) с красным крестом, пеленки, салфетки, градусники, шпателя, фонендоскоп, пипетки, шприцы, грелки, вата, бинт, лекарства (коробочки, баночки), пластмассовые стаканчики, мензурки, бланки рецептов;
шапочка с зеркалом для лора; таблицы с картинками, буквами и цифрами, указка, экран для закрывания глаза во время обследования для окулиста; мяч, обруч, гимнаст палка, мешочки с песком для врача ЛФК.
| Цель: развивать у детей навыки общения со взрослыми и сверстниками
Помощь в сговоре
Разучивание считалок
Ситуации
«Кто нас лечит?» (14, 58)
«Узнай возраст людей по картине (фотографии, скульптуре)
«Лото настроений» (50, 39)
«Угадай эмоцию» (50, 38)
«Мое настроение»
«Если заболел друг (бабушка, воспитатель, мама…)
Общение
«Я забочусь о глазах и ушах»
«Мои органы зрения, слуха» (100, 7-12)
«Мойдодыр»
«Что может случиться, если ты промочишь ноги на улице?»
«Правила поведения в общественном месте»
Этюды на выражение эмоционального состояния
«Радость», «Горе», «Боль»
| Цель: педагогическая пропаганда игровой деятельности и ребенка среди родителей
Подготовить печатную информацию - папка-передвижка
«В игре ребенок развивается, познает мир, общается»
Консультация «Профилактика ОРЗ», «Режим дня дошкольника»
| «Магазин», комплексное руководство формированием сюжетно-ролевой игры во второй младшей группе
| Планомерное обогащение жизненного опыта ребенка
| Планомерное обогащение игрового опыта детей
| Активизирующее общение педагога с детьми в процессе игры
| Проектирование предметно-игровой среды
| Развитие навыков общения с детьми и взрослыми
| Игровое сотворчество родителей и детей
| | Цель: создать основу для развития и обогащения содержания игры
Чтение
С. Михалков «Андрюшка»,
С. Баруздин «Подарок»
Д. Родари «Голубая стрела»
Рассматриваниекартины «Продавец» (серия «Кем быть?»), иллюстративного материала (магазин, продавец, покупатели)
Рассматриваниеовощей и фруктов, муляжей овощей и фруктов
Целевая прогулка к магазину
Экскурсияв магазин
Наблюдение за работой продавца
Рисование
«Консервируем фрукты», «Заготавливаем картофель»
Аппликация
«Овощи», «Овощной отдел»,
«Фрукты на тарелке»
Конструирование из строителя «Магазин», «Касса»
Музыкальное развитие
«Огород»,
муз Г.Вихаревой,
сл И. Смирновой,
«Собираем урожай»
сл и муз Г. Вихаревой
| Цель: развивать умения детей переводить жизненный опыт в условный план игры
Дидактические игры
«Что лишнее?», «Продолжи ряд», «Что растет на огороде?»,«Чудесный мешочек», «Узнай по вкусу», «Какие овощи зеленого (красного…) цвета ты знаешь»
Игровые упражнения «Покупатели идут в магазин», «Продавец взвешивает фрукты», «Покупатель оплачивает покупку»
Образно-пластический этюд
«Поход в магазин»
| Цель: способствовать развитию самостоятельной игры ребёнка, поиску новых игровых задач и способов их решения
Создание подсказывающей ситуации
«Мама идет в магазин за покупками», «На нашей улице открылся новый магазин», «В магазин завезли много овощей и фруктов»
Побуждение детей к ролевым высказываниям
«Кто хочет быть продавцом?» «Что делает продавец?»
Подключение к игре малоактивных детей
«Шофер, в магазине заканчиваются овощи, привези еще овощей и фруктов»
Обращения по ходу игры «Покупатели, встаньте в очередь», «Кассир, пробейте, пожалуйста, чек»
| Цель: создание условий, адекватных уровню развития игровых умений детей и содержанию игровой деят-ти
Книжный уголок:
иллюстративный материал на темы «Овощи», «Фрукты», «Магазин»
Атрибуты для игры
«Супермаркет» с набором муляжей овощей и фруктов, касса, халатики, косыночки или шапочки, сумочки, кошельки, ценники, грузовая машина.
| Цель: развивать у детей навыки общения со взрослыми и друг с другом
Учить детей правильно называть себя в игровой роли
(«Я – продавец», «Я – покупатель», «Я – кассир»)
называть игровые действия («Я взвешиваю яблоки», «Я выбиваю чек»),
отвечать на вопросы воспитателя об игре, игровой роли, выполняемых действиях
Общение
«Откуда продукты берутся в магазине?», «Волшебные слова», «Как вести себя в магазине»
| Цель: педагогическая пропаганда знаний об игровой деятельности ребенка среди родителей
Предложить родителям посетитьс ребенком продовольственный магазин, понаблюдать за действиями продавца, кассира, покупателей, обращать внимание на взаимоотношения покупателя и продавца, покупателя и кассира
Оформить папку-передвижку «Витамин в каждой тарелке»,
правила для ребенка «Как вести себя в магазине»
|
«БИБЛИОТЕКА», комплексное руководство формированием сюжетно-ролевой игрой в подготовительной группе.
| Планомерное обогащение жизненного опыта детей
| Планомерное обогащение игрового опыта детей
| Активизирующее общение педагога с детьми в процессе игры
| Проектирование предметно-игровой среды
| Развитие навыков общения с детьми и взрослыми
| Игровое сотворчество родителей и детей
| | Цель: создать основу для развития и обогащения содержания игры
Чтение и рассматривание иллюстраций
С. Маршак «Книжка про книжки»,
Н. Надеждина «Буратино»
В. Горбачев
«Про хрюшу и книжки»
В. Маяковский
«Что такое хорошо и что такое плохо»,
Б. Заходер
«Переплетчица»
Заучивание наизусть
А.Кушнер «Бедный папа»
С. Маршак «Книжка про книжки» (отрывки по желанию детей)
Я. Козлолвский «Веселые стихи»
Загадки.
Пословицы и поговорки.
Рифмовки.
Ребусы, шарады, кроссворды, сканворды.
Экскурсияв библиотеку гимназии № 248
Экскурсия в детскую библиотеку.
Рассматривание картины «Библиотекарь» (серия «Кем быть?»).
Беседа
«Для чего нужна книга»
«Правила пользования библиотечными книгами», «Из чего состоит книга»
Беседа о профессии библиотекаря (с участием библиотекаря гимназии № 248).
Рассказ воспитателя о труде людей, создающих и выпускающих книги («Экономическая азбука», «Продукция»)
Конструирование и ручной труд
«Книжки – малышки», изготовление предметов-заместителей (читательские карточки, билеты, формуляры, «Книжкина больница»
Рисование
«Обложка (титульный лист) для книжки – малышки
| Цель: развивать умение переводить жизненный опыт в условный план игры
Дидактические игры
«Без чего не бывает», «Установи отношения», «Подбери книги одного автора (художника-иллюстратора, жанра и т.п.)», «Продолжи ряд», «Что лишнее», «Выбери необходимое», «Кому что нужно»,»Что сначала, что потом»
Игровые упражнения
«Мама записывает ребенка в библиотеку», «Библиотекарь заполняет читательскую карточку и читательский билет», «Ребенок и мама (библиотекарь) выбирают книжки», «Ребенок в читальном зале», «Заведующая библиотекой приобретает новые книги»
Игра-придумывание
«А если бы книжки ожили»
| Цель: способствовать развитию самостоятельной игры ребенка, поиску новых игровых задач и способов их решения
Создание подсказывающей ситуации
«У нас в районе построили новую библиотеку. Кто хочет быть заведующей библиотекой»
«Кто еще работает в библиотеке?», «Какие залы, обычно, есть в библиотеке?». «Ребенок плачет, хочет новую книгу, а у мамы нет денег. Что делать?»,
«Давайте вспомним, о чем мы сегодня читали», «Куда ушли книжки от мальчика Гришки»
Вопросы-обращения по ходу игры
«Все новые книжки расставлены на полки», «Есть ли чистые читательские карточки и билеты7», «Анна Сергеевна, эта книжка порвалась, отдайте ее в переплетную мастерскую («книжкину больницу»), «Ты какую книгу хочешь почитать?», «Анна Сергеевна, у Ольги Ивановны очередь, помогите ей, пожалуйста», «Скажите, пожалуйста, как вас зовут?», «Анна Сергеевна, где я могу посмотреть книги о правах ребенка?», «У вас есть книги о космосе? Дайте, пожалуйста», «Как пройти в читальный зал?»
Проблемные вопросы
«Что нужно делать, если
- ты не знаешь, как найти нужную книгу?
- ты порвал, испачкал, потерял книгу?
- ты не можешь сдать книгу в указанный срок (вовремя)?
Побуждения к ролевым высказываниям
«Что ты скажешь, входя в библиотеку?», «Как ты объяснишь читателю, где искать нужную книгу?»
| Цель: создание условий, адекватных уровню развития игровых умений детей и содержанию игровой деятельности
В книжном уголке книги, иллюстрации, фотоматериалы.
Атрибуты:
Коробка для хранения атрибутов и предметов-заместителей; столы, стулья, полка для книг; книги, клей, бумага, ткань, линейки, кисточки; стаканчика, карандаши, ручки; телефон; таблички («Библиотека», «Абонемент», «Читальный зал», «Заведующая библиотекой», «Картотека»; таблички-инструкции: «Правила поведения в библиотеке», «Правила пользования библиотечными книгами».
| Цель: развивать у детей навыки общения со взрослыми и друг с другом
Помощь в сговоре, распределении ролей
Ситуации
«Библиотека» (14, 77),
«Угадай настроение» (модели, картинки, фотографии)
«Как обращаться с книгой», «Мы пришли в библиотеку», «Надо ди дружить с девочкой (мальчиком), который рвет книги?», «Разговор по телефону (воспитатель -библиотекарь, ребенок- читатель)», «Этикет наоборот», «Я и мои товарищи», «Девчонки -мальчишки», «Найди добрые (хорошие) слова (для ребенка и взрослого)», «Хорошо – плохо»
Общение
«Какие книги я люблю читать», «Я мечтаю о…», «Доброе отношение к людям», «Что нельзя допускать в общении с людьми», «Правила поведения со сверстниками и взрослыми», «Как ты думаешь, кто может работать в библиотеке и почему?»
Тренинг
«Каким я вижу себя?», «Каким я хочу видеть себя?», «Каким видят меня другие»
Этюды
на выражение эмоционального состояния: мимика, поза («Печаль», «Обида», «Просьба», «Жалость», «Горе», «Недоумение», «Радость», «Гнев»);
выражение глаз (то же + «Насмешка», «Умоляющие, озорные, злые глаза», «Испуг». «Просьба», «Хитрость»).
| Цель: педагогическая пропаганда игровой деятельности ребенка среди родителей
Экскурсия
в детскую районную библиотеку, оформление читательского билета, получение книг
Консультация«Что и как рассказывать детям о труде взрослых»
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
|
Разновидности сальников для насосов и правильный уход за ними
Сальники, используемые в насосном оборудовании, служат для герметизации пространства образованного кожухом и рабочим валом, выходящим через корпус наружу...
Дренирование желчных протоков Показаниями к дренированию желчных протоков являются декомпрессия на фоне внутрипротоковой гипертензии, интраоперационная холангиография, контроль за динамикой восстановления пассажа желчи в 12-перстную кишку...
Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.
...
|
|
Основные разделы работы участкового врача-педиатра Ведущей фигурой в организации внебольничной помощи детям является участковый врач-педиатр детской городской поликлиники...
Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...
Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...
|
|
