Методические рекомендации к рабочей тетради

Рабочая тетрадь разработана на основе федерального компонента образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень), Примерной программы учебной дисциплины история для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (Гладышев, Чудинов, 2008) и учебника «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: учебник для начального и среднего профессионального образования» В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков, часть 1.

Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012, предъявляются новые требования к подготовке выпускника. Основной акцент организации самостоятельной работы обучающихся.

Рабочая тетрадь - это издание, которое имеет особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе обучающегося.

Рабочая тетрадь - это своеобразный путеводитель по курсу, который содержит рекомендации по изучению учебного материала, контрольные вопросы для самопроверки, тесты, творческие и практические задания.

Для обучения истории важно выделить типы наиболее характерных и доступных проблем исторической науки, с тем, чтобы применительно к ним составить систему задач.

По истории задания в рабочей тетради имеют свою специфику, но структура заданий, размещенная в данной рабочей тетради подходит для любой дисциплины и может быть использована для создания рабочих тетрадей по другим дисциплинам.

ПЕРВЫЙ ТИП ЗАДАНИЙ – это работа с понятийным аппаратом:

На каждом уроке в разных формах дается возможность поработать над понятиями к данной теме. Так же по этому виду работ дается самостоятельная работа.

ВТОРОЙ ТИП ЗАДАНИЙ–табличный. На основании исторического материала в данной рабочей тетради можно выделить:

А) Хронологические таблицы (задание 2 У6, задание 1 У2, Задание 4 У6 и др.)

Б) Синхронистические (У5, задание 4 У10 и др.)

В) Сравнительные (Задание 4 У6, задание 1 У14, задание 3 У38 и др.)

Г) Тематические (большинство таблиц по принципу «дата» - «событие» - «значение»)

ТРЕТИЙ ТИП ЗАДАНИЙ – графический. В данном случае предполагается использование схем, работа с картами и атласами.

ЧЕТВЕРТЫЙ ТИП ЗАДАНИЙ – логический. Это задания направленные на установление логических связей. (Пример: задание 2 У10).

ПЯТЫЙ ТИП ЗАДАНИЙ - восстановление части по целому. Этот тип заданий рассчитан на работу с учебником и с низким уровнем знаний по предмету. Для обучающихся с высоким и средним уровнем знаний подходит в качестве повторения. (Пример: задание 1 У9 и др.)

ШЕСТОЙ ТИП ЗАДАНИЙ – творческий. Это задания по написанию эссе, созданию проектов и докладов, кроссворды. Многие из этих заданий вынесены на самостоятельную работу обучающихся. (Пример: задание 2 У9) Как правило эти задания рассчитаны на популяризацию истории, развитию творческих способностей обучающихся. Такие задания вызывают наибольшие затруднения и справляются с ними студенты с высоки и выше среднего уровнем знаний.

В данной рабочей тетради представлен контроль некоторых разделов и тем в тестовой форме.

В результате рабочая тетрадь, разработанная автором, удовлетворяет следующим требованиям:

ü оказывает своё специфическое воздействие на решение проблемы дифференциации и индивидуализации процесса обучения и развития;

ü направлена на формирование и развитие общеучебных интеллектуальных умений, реализующих учебную деятельность;

ü система заданий рабочей тетради, базируется на комплексном рассмотрении особенностей развития учащихся, включая психофизиологические особенности развития (развитие систем «глаз-рука», «ухо-рука», «глаз-ухо-рука»);

ü содержание рабочей тетради соответствует целям и содержанию обучения в целом.

Оценивание выполнения заданий в рабочей тетради осуществляется следующим образом:

Оценка «5» - 90% -100% выполненных заданий, возможны небольшие недочеты и ошибки в работе, но не более двух.

Оценка «4» - выполнено 85-75% всех заданий, допускается 1- 2 ошибки.

Оценка «3» - выполнено не менее 50 % всех заданий, возможна 1 фактологическая ошибка.

Задания в тетради отмеченные «*» оцениваются отдельно и направлены на развитие творческих способностей.

Тесты оцениваются по тому же принципу, что и вся рабочая тетрадь, но отдельно от заданий рабочей тетради.

Данная рабочая тетрадь – это один из способов повышения качества обучения, дифференциации и индивидуализации работы с обучающимися

Список использованных источников и литературы.

 

1. Как оформить реферат по ГОСТу http://licey344.narod.ru/page373.html

2. Оформление реферата по ГОСТу http://stud-smile.ru/oformlenie-referata-po-gostu/

3. Оформление реферата http://any-book.org/download/53602.html

4. Как написать доклад сайт школы № 249 им. М.В. Маневича Санкт Петербург

5. http://reshit.ru/doklad

6. Аванесов B.C. Композиция тестовых заданий. Учебная книга. 3 изд. доп. М.: Центр тестирования, 2002 г. - 240 с.

7. Методические рекомендации по составлению тестов для рубежного контроля знаний студентов. - Центр информационных технологий. Москва -2002 г.

8. V Всероссийская научно-техническая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых "Наука и молодежь − 2008". Секция «Информационные и образовательные технологии». Подсекция «Инженерная педагогика». / Алт. гос. техн. ун-т им. И.И.Ползунова. – Барнаул: изд-во АлтГТУ, 2008. – 35 с

9. Рекомендации по методическому обеспечению основной образовательной программы высшего профессионального образования под редакцией В.В. Минаева. / Электронная библиотека РГГУ, М., 2010 – 74 с.

10. Методические рекомендации по написанию эссе УМО СПб филиала ГУ-ВШЭ [Электронный ресурс], - режим доступа http://mfu.tsu.ru/Teachers/Documents/Esse.doc от 19.06.2014

11. Методические рекомендации к рабочей тетради Учимся учиться и действовать, Битянова М.Р., Меркулова Т.М., Теплицкая А.Г., 2012

12. Попова Л.В. Алгоритмы учебных действий учащихся на уроках истории: Метод.пособие для учителя Л.В. Попова. - М.: АРКТИ, 2003. - 184 с.