Самостійна робота студентів
Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з учителями» Завдання. Розробити розгорнуту профорієнтаційну бесіду для учителів (початкової, середньої або старшої школи), визначивши її тип, мету та спрямованість, використовуючи відповідні питання. Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з батьками» Завдання. Розробити розгорнуту профорієнтаційну бесіду для батьків (учнів початкової школи, підлітків або старшокласників), визначивши її тип, мету та спрямованість, використовуючи відповідні питання.
Тема «Профорієнтаційна бесіда в роботі з учнями» Завдання. Розробити розгорнуту профорієнтаційну бесіду для учнів (початкової, середньої або старшої школи), визначивши її тип, мету та спрямованість, використовуючи відповідні питання. Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації» Завдання. Розробити профорієнтаційну анкету для представників шкільної адміністрації. Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з учителями» Завдання. Розробити профорієнтаційну анкету для учителів початкової, середньої або старшої школи. Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з батьками» Завдання. Розробити профорієнтаційну анкету для батьків учнів початкової школи, підлітків або старшокласників.
Тема «Анкетування у профорієнтаційній роботі з учнями» Завдання. Розробити профорієнтаційну анкету для учнів початкової, середньої або старшої школи.
Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з представниками шкільної адміністрації» Завдання. Розробити сценарій рольової або ділової гри з профорієнтації для представників шкільної адміністрації. Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з учителями» Завдання. Розробити сценарій рольової або ділової гри з профорієнтації для учителів початкової, середньої або старшої школи. Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з батьками» Завдання. Розробити сценарій рольової або ділової гри з профорієнтації для батьків учнів початкової школи, підлітків, старшокласників. Тема «Рольові та ділові ігри у профорієнтаційній роботі з учнями» Завдання. Розробити сценарій рольової або ділової гри з профорієнтації для учнів початкової, середньої або старшої школи. Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями початкової школи» Завдання. Розробити сценарій (план проведення) психолого-педагогічного консиліуму з учителями початкової школи (тема, мета, завдання, проблематика). Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями середньої школи» Завдання. Розробити сценарій (план проведення) психолого-педагогічного консиліуму з учителями середньої школи (тема, мета, завдання, проблематика). Тема «Психолого-педагогічний консиліум у профорієнтаційній роботі з учителями старшої школи» Завдання. Розробити сценарій (план проведення) психолого-педагогічного консиліуму з учителями старшої школи (тема, мета, завдання, проблематика). Модульний контроль (5 бал.) – контрольна робота Модуль 4. «Психотехнологія профдіагностичної роботи» (усього за модуль 11 бал.). Лабораторне заняття № 26 Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями початкової школи» (2 год.) План 1. Психологічні особливості професійної діагностики. 2. Специфіка діагностичної роботи психолога з учнями початкової школи. 3. Форми роботи та особливості взаємодії з учнями молодших класів. 4. Визначення напрямків діагностичної роботи з молодшими школярами. 5. Особливості складання діагностичного блоку методик для учнів початкової школи. Основні поняття: Професійна діагностика, психодіагностичні методи, інтереси, здібності, вимоги до використання методів. Література: 1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с. 2) Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. - 351 с. 3) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.71-73. 4) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с. 5) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с. 6) Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.: Медицина, 1984. – 216 с. 7) Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник. – К.: ВД «Слово», 2009. – 462 с. 8) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105. 9) Психодіагностика особистості підлітка / За ред. О.Д.Кравченко, В.Ф.Моргуна. Навч. посібник з психологічної практики для студентів-бакалаврів педагогічних і психологічних спеціальностей. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. – 136 с. Лабораторне заняття № 27 Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями середньої школи» (2 год.) План 1. Задачі та принципи профдіагностичної роботи. 2. Специфіка діагностичної роботи психолога з учнями середньої школи. 3. Форми роботи та особливості взаємодії з учнями підліткового віку. 4. Визначення напрямків діагностичної роботи з учнями середньої школи. 5. Особливості складання діагностичного блоку методик для учнів середньої школи. Основні поняття: Психодіагностичні методи, інтереси, здібності, нахили, етапи профдіагностичної роботи, складові профдіагностичної роботи психолога. Література: 1) Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. - 351 с. 2) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.73-74. 3) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с. 4) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с. 5) Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.: Медицина, 1984. – 216 с. 6) Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник. – К.: ВД «Слово», 2009. – 462 с. 7) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105. 8) Психодіагностика особистості підлітка / За ред. О.Д.Кравченко, В.Ф.Моргуна. Навч. посібник з психологічної практики для студентів-бакалаврів педагогічних і психологічних спеціальностей. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. – 136 с. 9) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с. Лабораторне заняття № 28 Тема «Діагностування у профорієнтаційній роботі психолога з учнями старшої школи» (2 год.) План 1. Вимоги щодо використання методів професійної діагностики. 2. Специфіка діагностичної роботи психолога з учнями старшої школи. 3. Форми роботи та особливості взаємодії зі старшокласниками. 4. Визначення напрямків діагностичної роботи з учнями старшої школи. 5. Особливості складання діагностичного блоку методик для старшокласників. Основні поняття: Інтереси, здібності, нахили, наміри, види професійної діяльності, етапи профдіагностичної роботи, форми діагностичної роботи. Література: 1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с. 2) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.74-75. 3) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с. 4) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с. 5) Єгорова Є.В. Психологічне дослідження професійного самовизначення старшокласників з різним типом усвідомлення проблеми вибору професії // Зб.: Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні. – Харків: ОВС, 2002. – С.384-394. 6) Костюк Г.С. Роль професійного самовизначення у формуванні особистості // Питання професійної орієнтації учнів. – К., 1969. – 520 с. 7) Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению / Под ред. С.Н.Чистяковой, А.Я.Журкиной. – М.: Филология, 1997. – 80 с. 8) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105. 9) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с. 10) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с. 11) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с. Лабораторне заняття № 29 Тема «Психодіагностичні методи дослідження професійної спрямованості учнів» (2 год.) План 1. Поняття про професійну спрямованість особистості. 2. Показники професійної спрямованості школяра. 3. Визначення напрямків діагностичної роботи з учнями. 4. Особливості складання діагностичного блоку методик для учнів. Основні поняття: Професійна спрямованість, мотиви вибору, життєва перспектива, вимоги професії до людини, індивідуальний стиль діяльності, формула професії, професійний план, індивідуальна ситуація вибору професії. Література: 1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с. 2) Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. - 351 с. 3) Гончарова Н.О. Основи професійної орієнтації / За ред. В.Ф.Моргуна. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – С.74-75. 4) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с. 5) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с. 6) Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.: Медицина, 1984. – 216 с. 7) Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник. – К.: ВД «Слово», 2009. – 462 с. 8) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105. 9) Психодіагностика особистості підлітка / За ред. О.Д.Кравченко, В.Ф.Моргуна. Навч. посібник з психологічної практики для студентів-бакалаврів педагогічних і психологічних спеціальностей. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. – 136 с. 10) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с. Лабораторне заняття № 30 Тема «Психодіагностичні методи дослідження професійного самовизначення учнів» (2 год.) План 1. Загальна характеристика професійного самовизначення. 2. Принципи професійного самовизначення школярів. 3. Визначення напрямків діагностичної роботи з учнями. 4. Особливості складання діагностичного блоку методик для учнів. Основні поняття: Професійне самовизначення, ціннісні орієнтації, психодіагностика професійного самовизначення, методи професійного самовизначення, етапи професійного самовизначення, професійне становлення особистості, професійна свідомість, готовність до вибору професії, принципи професійного самовизначення, активність особистості. Література: 1) Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с. 2) Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К.М.Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с. 3) Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. Вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991. – 232 с. 4) Єгорова Є.В. Психологічне дослідження професійного самовизначення старшокласників з різним типом усвідомлення проблеми вибору професії // Зб.: Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні. – Харків: ОВС, 2002. – С.384-394. 5) Костюк Г.С. Роль професійного самовизначення у формуванні особистості // Питання професійної орієнтації учнів. – К., 1969. – 520 с. 6) Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению / Под ред. С.Н.Чистяковой, А.Я.Журкиной. – М.: Филология, 1997. – 80 с. 7) Осухова Н.Г. Психологическое сопровождение личности в период адаптации к жизненным изменениям. Профориентация и психологическая поддержка – новые возможности занятости: Тез. докл. Межрегиональной научно-практической конференции. – М.: Красная площадь, 1996. – С.103-105. 8) Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. – М.: Издательство Моск. университета. – 1985. – 207 с. 9) Самоукина Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум. – Дубна, «Феникс», 2002, - 128 с. 10) Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубна: ООО «Феникс», 2002. – 192 с.
|
