Оценочные средства (См. Приложение 4, 5)

Контроль подготовки и успеваемости студентов включает в себя:

1) текущий (оперативный) контроль;

2) рубежный контроль;

3) итоговый контроль.

 

1. Текущий контроль может проходить в форме беглого опроса в начале (конце) лекции или семинара, самостоятельных работ по отдельным темам, проверочных работ, докладов или собеседований по темам пропущенного занятия.

2. Промежуточный контроль позволяет проверить степень усвоения студентами изученного материала по каждому модулю. Формами его проведения являются промежуточная аттестация, коллоквиумы, контрольные работы и промежуточные тестирования.

3. Итоговый контроль предполагает проверку усвоенных студентом знаний по всему курсу «Социальной психологии». Он проходит в форме итоговой контрольной работы или Интернет-тестирования, подготовки реферата по выбранной студентом теме, а также в форме зачета.

1. Формы текущего контроля успеваемости студентов включают в себя:

 

ñ проверка знаний в виде коллоквиумов;

ñ опрос всей группы (потока) на семинаре по пройденной теме;

ñ проведение контрольных работ по отдельным темам;

ñ проведение тестирования по отдельным темам;

ñ проведение контрольной (проверочной) работы или собеседования по теме пропущенного занятия;

ñ проверка конспекта первоисточника из рекомендованной литературы;

ñ проверка рецензии рекомендованной статьи или доклада студента;

ñ проверка доклада по выбранной теме;

ñ проверка отчета о посещении музея;

 

2. Формы промежуточного контроля успеваемости студентов включают в себя:

ñ промежуточная аттестация студентов (3 раза в семестр)в процессе учебы;

ñ осуществление промежуточного тестирования или контрольной работы по мере завершения модуля.

 

3. Формы итогового контроля успеваемости студентов включают в себя:

ñ проведение Интернет-тестирования по окончанию курса;

ñ подготовка реферата по предложенной проблематике;

ñ зачет по окончанию курса.

 

Оценка сформированности компетенций по направлению подготовки 81100 – государственное и муниципальное управление

Компетенции	Методы и средства оценки сформированности компетенций
ОК-3, ОК-4, ПК-16	Работа на семинарах и лекциях, работа с первоисточниками, подготовка докладов по выбранным темам, рецензий докладов или научных статей, эссе, презентаций, отчетов о посещении выставок, музеев и театральных постановок, написание контрольных работ, тестов, выполнение и защита рефератов (контрольных работ), зачет (экзамен).

 

 

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7. 1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю (См. Приложение 2)

 

7.2. Перечень справочных, иллюстративных и других раздаточных материалов, получаемых обучаемым перед началом занятий: презентации лекций, показ видео-слайдов, методические рекомендации к выполнению индивидуальных заданий, учебно-методическое пособие для подготовке к семинарским занятиям.

7.3. Рекомендации по использованию информационных технологий, в том числе сайтов, где находится информация по содержанию модуля дисциплины и необходимая литература:

Интернет – ресурсы для использования студентами в учебном процессе:

Библиотека изданий по психологии [Электронный ресурс]: — Режим доступа:

http://www.mnoga.net/29813-biblioteka.html/ -2010

2. Портал для профессионалов психологов [Электронный ресурс]: — Режим доступа: http://www.psihologu.ru/

3. Сборник материалов по психологии [Электронный ресурс]: — Режим доступа: http://all-ebooks.info/2009/01/18/psikhologija.-uchebnik.html

 

7.4. Рекомендуемая литература (основная и дополнительная)

 

Основная литература:

Документы:

1. Болотова Е.Л. Права ребенка в современной России. – М.: Школьная Пресса, 2005.

2. Документы ООН о детях, женщинах и образовании. – М.: Народное образование, 2005.

3. Закон Российской Федерации «Об образовании». 2012. (Федеральный закон)

4. Семейный кодекс Российской Федерации. М.: Юрайт-издат, 2009.

***

5. Галустова О.В. История психологии в вопросах и ответах: учеб. пособие. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.

6. Латышина Д.И. история педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2006.

7. Основы психологии. Практикум /Ред-сост. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2011.

8. Подласый И. П. Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

9. Петерс В.А. Психология и педагогика в вопросах и ответах: учеб. пособие. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005.

10. Педагогика и психология:РП для студ. эк. и юр. ф-тов и ф-та управления оч. и заоч. форм. обуч./Сост.: Е.А.Науменко.- Тюмень:ТГИМЭУП,2005.-16 с.

11. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. Ред. Канд. Филос. Наук, доцент В.М. Николаенко. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2008.

12. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т., Т.1. – М.: Гуманит. Изд. центр «Владос», 2011.

13. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т., Т.2.– М.: Гуманит. Изд. центр «Владос», 2011.

14. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2007. - 432 с.: ил. – (Серия «Учебник нового века»).

15. Райгородский Д. Я. Психология семьи. Учебное пособие для факультетов психологии, социологии, экономики и журна­листики. Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2002.

16. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 16-е изд., перераб. и доп. Учебное пособие. (Серия «Высшее образование».) - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2006.

17. Швандрин Н.И. Основы психологической диагностики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Ч.1, 2, 3. – М.: Гуманит. Изд. центр «Владос», 2003.

 

 

Дополнительная литература: