Тема: Методы исследования в психологии.

Тип урока: закрепление полученных знаний.

Цель: систематизировать полученные знания, учить применять полученные навыки при решении установленных заданий, развивать критическое мышление.

Оборудование: конспект, доска.

Ход урока:

I. Организационная часть.

II. АОЗ.

1) Терминологический диктант.

1. Что такое метод?

2. Что такое эксперимент?

3. Виды эксперимента.

4. Что такое тесты?

5. Что такое анкеты?

6. Что такое беседа?

7. Что такое социометрия?

8. Анализ продуктов деятельности.

9. Биографический.

10. Описательные методы.

11. Что изучает психология?

2) Работа в подгруппах: составление описательной характеристики на основные вспомогательные методы с учётом значения, трудностей, требований, преимуществ этих методов.

1. Основные

2. Вспомогательные.

3. Вспомогательные.

3) Каждой подгруппе выдаются методы (необходимо определить метод исследования и доказать правильность ответа).

4) Проведение техники: “корова”.

III. Рефлексия.

Итог: выставление оценок, сообщение полученных знаний.

Тема: Представление об индивидуальности и личности в основных направлениях.

Тип урока: лекция.

Цель: охарактеризовать основные направления в психологии по вопросу о α – учить систематизировать полученные знания и выдавать их в виде таблицы.

Оборудование: конспект доска.

Ход урока:

I. Организационная часть.

II. АОЗ.

1. Что является основой представления о личности? У. Бихевиориетов.

2. Что является основой представления о личности в психоаналитическом направлении?

3. Что такое гуманизм?

III. УНП.

1. Эпиленетическая теория развития личности Э. Эриксона.

2. Гуманистическая теория самоактуализации.

3. Концепция развития ребёнка Л.С. Выготского.

IV. Продолжить дополнение сравнительной таблицы отражающей основные представления об индивидуальности и личности:

1. Эпиленетическая теория.

2. Гуманистическая теория.

3. Концепция Л.С. Выготского.

Итог: обобщение полученных знаний, подведение результатов составленной таблицы.

Тема: Представление об индивидуальности и α в основных направлениях психологии.

Тип урока: закрепление полученных знаний.

Цель: закрепить знания учащихся по данным проблемам, развивать умения, ориентироваться в теории, развивать гуманные отношения к партнёру по общению.

Оборудование: конспект, доска, вопросы к контрольной работе.

Ход урока:

I. Организационная часть.

II. АОЗ.

1) Контрольная работа:

1в. Представление об индивидуальности и α в гуманистической теории самоактуализации.

2в. Представление об индивидуальности и α в концепции развития ребёнка Л.С. Выготского.

3в. Представление об индивидуальности и личности в эпиленетической теории развития личности Э. Эрексона.

2) Защита реферата:

1. Концепция развития α Адлера.

2. Концепция развития α Берна.

3) Рефлексия.

III. Итог: выставление оценок, составление схемы по концепции развития личности Адлера и Берна.

Д/з: составить кроссворд по теме: представление об индивидуальности и личности.

Тема: Структура α, направленность и самосознание α. Часть 1.

Тип урока: лекция.

Цель: охарактеризовать психологическую структуру личности, совершенствовать навыки диалогического общения, развивать престижное мышление, воспитывать уважение к собеседнику в процессе общения.

Оборудование: конспект, доска, схема.

Ход урока:

I. Организационная часть.

II. АОЗ.

1. В каких потребностях нуждается человек? Охарактеризуйте их.

2. Что такое мотив?

3. Где формируются личностные качества личности?

4. Что такое интерес? Охарактеризуйте интересы.

5. Каким образом развитие α связано с характером?

III. УНП.

1. Направленность, цели, мотивы α.

2. Психологическая структура α.

3. Развитие самосознание α.

IV. Защита реферата на тему “Я – концепция”.

V. Итог:

1. Что такое факторы формирования α (какие вы знаете)?

2. Что такое мировоззрение?

3. Что такое нравственный облик?

4. Какие составляющие направленности α вы знаете?

5. Что такое развитие “Я – концепция”?

VI. Рефлексия.

Д/з: материалы лекции.