Моделирование.

Моделирование как метод применяется только в том случае, когда исследование интересующего учёного явления путём простого наблюдения, опроса, теста или эксперимента затрудненно или невозможно в силу сложности или труднодоступности. Тогда прибегают к искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе.

Модели могут быть техническими, логическими, математическими, кибернетическими.

Математическая модель представляет собой выражение или формулу, включающую переменные и отношения между ними, воспроизводящие элементы и отношения в изучаемом явлении.

Техническое моделирование предполагает создание прибора или устройства, по своему действию напоминающего то, что подлежит изучению.

Кибернетическое моделирование основано на использовании в качестве элементов модели понятие из области информатики и кибернетики.

Логическое моделирование основано на идеи и символики, применяемой в математической логике.

Наиболее известными примерами математического моделирования в психологии являются формулы, выражающие собой законы Бугера-Вебера, Вебера-Фехнера и Стивенса.

Логическое моделирование широко используется при изучении мышления человека и его сравнения с решениями задач вычислительной машиной.

С множеством разнообразных примеров технического моделирования мы встречаемся в научных исследованиях, посвящённых изучению восприятию и памяти человека. Это – попытки построения перцептронов – машин способных наподобие человека воспринимать и перерабатывать сенсерную информацию, запоминать и воспроизводить её.

Иллюстрацией кибернетического моделирования является использование в психологии идей математического программирования на ЭВМ. Развитие программного обеспечения работы ЭВМ за последние несколько десятков лет открыла для психологии новые перспективы. Изучения интересующих её процессов и человеческого поведения, так как оказалось, что мыслительные операции, используемые людьми, логикой их рассуждения при решении задач весьма близки к операциям и логике, на основе которых разрабатываются программы для ЭВМ.

Это привело к попыткам представления и описания поведения человек, его психологии по аналогии с действием электро вычислительных устройств. Пионерами в этом отношении психологии выступили известные американские учёные Д. Меллер, Ю. Галантер, К. Прибрам. Отметив наличие в организме такой же сложной, иерархически построенной системы регуляции поведения, какая характеризует структуру и функционирование программ для ЭВМ, они сделали вывод о том, что подобным же образом может быть описано и поведение человека.

Психология делится на два раздела: теоретическая и практическая.

1. Теоретическая занимается теоретическими познаниями.

· Задача: выявление закономерностей, психологических механизмов, разработка теорий.

2. Практическая: применение результатов этих исследований на практике.

· Задача: использование полученных знаний в различных сферах жизни.

Функции практической психологии.

· Определяет.

· Объясняет.

· Предупреждает – профилактика.

· Преодоление имеющихся нарушений – коррекция.

Цель деятельности практической психологии.

Психическое и психологическое здоровье детей и подростков.

Состояние душевного благополучия полноценной психической деятельности человека, выражающая в бодром настроении, хорошем самочувствие, его активности. Основа психического здоровья составляет полноценное психическое развитие на всех этапах онтогенеза.

Психологическое здоровье – высокий уровень личностного развития, пониманием себя других, способностью к управлению собой, умением правильно относится к другим людям и к себе сознанием ответственности за свою судьбу и своё развитие.