Этапы предсеансного обучения

ПОДАЧА УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Бесспорно, пользователи технологий для мозга могут применять как эффект воспоминания, так и эффект устранения внешних стимулов в качестве элементов высокотехнологичной программы ускорения обучения.

Материал для изучения (проходящий в ДВП) должен подаваться или изучаться до начала сеанса применения мозговых технологий с использованием приборов для мозга. Или, если речь идет о длительном многочасовом сеансе, материал должен подаваться посредством видео- или аудиозаписей на первый этапах сеанса.

СЕАНС

Сеанс должен длиться, по меньшей мере, час. Это необходимое время для начала протеинового синтеза в мозгу, позволяющего поступившей информации пройти в ДВП. Кроме ненавязчивой музыки и звуков из окружения, следует свести к минимуму воздействие всех возможных внешних стимулов вне используемого прибора, которые могли бы смешаться с получаемой учебной информацией. Приборы с регулируемой частотностью следует настроить на тета или дельта частоту.

ВЫБОР ПОДХОДЯЩЕГО ВРЕМЕНИ

Помните о значимости базового ритма вашего организма. Идеальное время для обучения или подачи учебного материала, когда вы находитесь на пике энергии или только что прошли его.

После периода обучения, который может длиться от нескольких до 45 минут, вы сами почувствуете, когда ваша энергия и внимание подадут сигнал готовности.

Это время, чтобы начать сеанс, который будет проходить в состоянии сумеречного сознания и затем позволит вам вернуться в нормальное состояние свежим и бодрым, тогда как усвоенный вами учебный материал станет неотъемлемой частью ваше долговременной памяти. После окончания сеанса вам может показаться полезным повторить материал, усвоенный до сеанса.

ЧТО ИЗУЧАТЬ?

Такой метод предсеансного обучения идеален для определенных типов обучения, усвоения специфических видов информации: словарных слов и грамматического материала, фактов, данных, деталей – тех видов информации, которые вы хотели бы иметь в собственном банке данных.

С другой стороны, возможно, это не лучшее время для изучения комплексных или синтезированных типов информации. Такой тип утонченного, изысканного обучения требует синтеза идей и информации из множества различных источников, и, вероятно, этот материал не будет передан в ДВП достаточно эффективно, т.к. он в большой степени зависит от создания новой информации из информации, уже хранящейся в ДВП.

Технологии для мозга могут стать революционно новым образовательным инструментом. Студенты всех областей знаний используют его для быстрого усвоения больших объемов информации и получают доступ к сложнейшим концепциям и теориям.

Но уж где инструменты для мозга имеют наибольшую ценность, я думаю, так это в области решения проблем, создании и понимании новых идей – краеугольных камней человеческого знания. Если эффективность применения технологий для мозга повышается с усложнением учебного материала, то ученые, мыслители, создатели, лучшие умы, имеющие дело с новейшей и сложнейшей информацией и идеями извлекут из них максимум пользы.

________________________________________________

Практический раздел – постсеансное обучение

Большинство пользователей технологий для мозга отмечают необыкновенную ясность сознания и четкость ощущений, продолжающиеся в течение нескольких часов после сеанса воздействия на мозг. Это можно объяснить продолжающимся увеличением некоторых нейрохимических элементов, влияющих на состояние сознания, и продолжающуюся активность замедленных и, следовательно, более восприимчивых мозговых волн.

Как было сказано ранее, результаты анализов крови и спинномозговой жидкости со всей очевидностью показали, что такие приборы для мозга, как светозвуковой стимулятор и электростимулятор мозга дают увеличение таких нейрохимических элементов, как бета-эндорфин, норадреналин, допамин, каждый из которых дает повышение ясности сознания и четкости памяти.

Вдобавок, ученые указывают, что замедленная активность мозговых волн, достигаемая с помощью приборов для мозга, наблюдается в течение многих часов и даже дней после сеанса. Например, одно исследование с применением метода флотации показало, что одночасовой сеанс флотации резко усиливает активность тета волн. Но наиболее удивительно то, что, когда ученые провели тестирование – ЭЭГ - как группы флотации, так и контрольной группы, они увидели, что состояние высокой тета активности мозга в группе флотации продлилось в течение трех недель после сеанса.