Студопедия — Как дети воспринимают наши послания
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Как дети воспринимают наши послания






 

Дети с установкой на данность говорили нам333, что они постоянно получают от своих родителей послания с оценочными суждениями и что у них складывается впечатление, будто их качества постоянно измеряют.

 

Мы спрашивали их: «Предположим, что ваши родители предложили вам помочь

 

с выполнением школьного задания. Что могло их к этому подтолкнуть?»

 

И они отвечали: «Настоящая причина состоит в том, что они хотят увидеть, насколько я умный».

 

Мы спрашивали: «Представим себе, что вы получили хорошую оценку и ваши роди-тели счастливы. Чему именно они так рады?»

 

Дети поголовно отвечали: «Они рады увидеть, что я умный ребенок».

 

Мы спрашивали: «А теперь представим себе, что вы не справились с каким-нибудь заданием в школе и ваши родители обсуждают с вами эти результаты. Почему они это делают?»

 

Дети говорили: «Они, наверное, волнуются, что я оказался не в числе самых умных детей» или «Они думают, что плохие отметки означают, что я неумный».

 

То есть каждый раз, когда что-либо происходит, эти дети понимают, что их оценивают.


 


**********

 

 

А может, все дети считают, что родители их оценивают? Разве это не есть как раз то, чем все родители занимаются, – приглядываются и придираются? Ученики с установкой на рост так не думают. Они уверены, что родители просто пытаются стимулировать их к тому, чтобы лучше учиться и приобрести хорошие навыки обучения. Вот что они говорят:

 

Вопрос: «Предположим,что ваши родители предложили вам помочь с выполнениемшкольного задания. Что могло их к этому подтолкнуть?»

 

Ответ: «Они хотят убедиться,что я усвоил по этой теме все,что мог».

 

Вопрос: «Представим себе,что вы получили хорошую оценку и ваши родители счаст-ливы».

 

Ответ: «Они рады,потому что хорошая оценка означает,что я действительно выпол-няю свою работу».

 

Вопрос: «А теперь представим себе,что вы не справились с каким-нибудь заданиемв школе и ваши родители обсуждают с вами эти результаты».

 

Ответ: «Они хотят научить меня,каким способом мне лучше осваивать материалв будущем».

 

Даже когда речь шла об их поведении или о взаимоотношениях с другими, дети с уста-новкой на данность все равно чувствовали себя оцениваемыми, а дети с установкой на рост воспринимали действия родителей как помощь.

 

Вопрос: Представь себе,что твои родители расстроились,когда ты не выполнил то,о чем они тебя просили. Из-за чего они так огорчились?

 

Ребенок с установкой на данность: Они подумали,что,может быть,я плохой ребенок. Ребенок с установкой на рост: Они хотели помочь мне понять,как это можно сделать

 

лучше в следующий раз.

 

Все дети бедокурят и проказничают. Исследование показало, что нормальные малыши совершают какой-нибудь проступок каждые три минуты. И чем он для вас оборачивается? Поводом, чтобы вынести оценку их характеру, или возможностью научить их чему-нибудь?

 

Вопрос: Представь себе,что твои родители расстроились,когда ты отказался делитьсяс другими детьми. Из-за чего они так огорчились?

 

Ребенок с установкой на данность: Они подумали,что я показал,какой я на самомделе плохой.

 

Ребенок с установкой на рост: Они хотели помочь мне научиться лучше ладить с дру-гими детьми.

 

Эти уроки дети усваивают с младых ногтей. Малыш, едва начавший ходить, уже улав-ливает родительские послания, усваивает, что его ошибки заслуживают осуждения и нака-зания. Или уясняет, что его ошибки – это повод для предложения помощи и обучения.

Одного ребенка из подготовительного класса начальной школы мы334 не забудем нико-гда. Он в лицах представлял нам различные послания, которые в определенной ситуации постараются донести до него мама и папа. А ситуация такая: в школе он решал какие-то арифметические задачи, сделал несколько ошибок и теперь рассказывал нам, как отреаги-руют на эту новость его родители:

 

Мама: Привет!Ты почему такой грустный?

 

Мальчик: Я отдал учительнице листок с задачами и понял,что пропустил цифру8,и вот теперь грустный.

 

Мама: Ну что ж,зато я кое-что знаю,что тебя может развеселить.

 

Мальчик: Что?

 

Мама: Если ты скажешь своей учительнице,что старался изо всех сил,то она на тебясердиться не будет. [Поворачиваясь к отцу.] Мы же на тебя не сердимся, правда?!

 

Отец: Еще как сердимся!Марш быстро в свою комнату!


 

 


**********

 

 

Мне бы очень хотелось иметь возможность сказать вам, что мальчик прислушался к маминому посланию, ориентированному на рост. Но он, похоже, принял ближе к сердцу оценочное послание своего отца – из-за своих ошибок он оценивал себя ниже других детей

 

и не имел ясного плана, как преодолеть эти трудности. Но у него по крайней мере имелось

 

и послание матери, в котором акцент ставился на усилиях, так что, будем надеяться, в даль-нейшем он примет на вооружение именно его.

 

Родители начинают интерпретировать поведение своих детей и реагировать на него еще с первой минуты их жизни. Молодая мама пытается накормить ребенка. Ребенок плачет

и не хочет есть. Или делает несколько глотков и опять начинает пищать. Что с ребенком? Это упрямство? Или у него какая-то проблема? В конце концов, разве питание – не врожденный рефлекс? Разве малыши, когда дело доходит до питания, не самородки? Что с моим ребенком не так?

 

Одна мама, попавшая в подобную ситуацию, рассказала мне: «Поначалу я действи-тельно расстраивалась. А затем вспомнила одну вашу работу. И стала повторять моей дочке: “Мы с тобой сейчас оба учимся, как это делается. Я знаю, что ты голодный. Я знаю, что это очень неприятно, но мы учимся”. Этот образ мыслей помогал мне оставаться спокойной

 

и помогать малышке сосать, пока все не получилось. А еще этот образ мыслей помог мне начать лучше понимать своего ребенка, так что теперь я знаю, как его учить и другим навы-кам».

 

Не судите! Учите! Научить можно всему.

 







Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 343. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...

Кран машиниста усл. № 394 – назначение и устройство Кран машиниста условный номер 394 предназначен для управления тормозами поезда...

Приложение Г: Особенности заполнение справки формы ву-45   После выполнения полного опробования тормозов, а так же после сокращенного, если предварительно на станции было произведено полное опробование тормозов состава от стационарной установки с автоматической регистрацией параметров или без...

Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...

Лечебно-охранительный режим, его элементы и значение.   Терапевтическое воздействие на пациента подразумевает не только использование всех видов лечения, но и применение лечебно-охранительного режима – соблюдение условий поведения, способствующих выздоровлению...

Тема: Кинематика поступательного и вращательного движения. 1. Твердое тело начинает вращаться вокруг оси Z с угловой скоростью, проекция которой изменяется со временем 1. Твердое тело начинает вращаться вокруг оси Z с угловой скоростью...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия